射线在环境保护中的应用

本文主要介绍了射线在环保上的应用 ,用其处理给水、三费、杀虫灭菌及监测分析等。尤其用射线和其它方法相结合时 ,处理效果最佳 ,优点独特     

包头环境保护与可持续发展

可持续发展涉及到社会经济体制、经济运行机制、经济增长方式,、科技发展战略、产业政策、人口政策、环境政策、价格政策等许多方面,是一项十分复杂的系统工程。可持续发展一是以自然资源的可持续利用和良好的生态环境为基础,二是以经济可持续发展为前提,三是以谋求社会的...     

英语学习中扩大词汇量的技巧

如欲在英语学习中扩大听、说、读、写四种词汇量,须在以下几个方面提高我们的技巧：一、利用上下文上下文指的是出现在生词前后的其他的词、词组和句子。当作者或讲话者使用一个新词或不熟悉的词时,他通常要在下面的词组或句子里加以解释,用同义词阐明其含义。女q：ThomasEdlsonhadazetetlcmind．InhislifetimeheInventedandP8t6flt6dffiof6thsflIOO0lflV8flt1OflS．HISnumerousInvantlonschangedthewayallofwslivedInmonyways．HehadunlqueandpenetratingIntelllgence．其中第一句无法帮助我们了解zetetic这个词。只有阅读获得…     

如何激发小学生的数学学习兴趣

如何激发小学生的数学学习兴趣李爱琴数学是一门语言准确、知识抽象、逻辑严密的学科。要让学生在短时间内明白一个抽象的道理，就要采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。那么如何激发学生的学习兴趣呢？除了教师通过自己的形象美、语言美、动作美...     

浅议《历史与社会》案例教学课堂讨论的引导艺术

在初中《历史与社会》课运用案例教学法,将更有助于学生的学和教师的教。而要真正体现案例教学的魅力,要求教师对案例课堂讨论有着较高的调控能力和引导艺术。案例讨论开局之即,教师应给学生积极的鼓励,调动学生讨论的欲望,并给学生的讨论提供线索,以引发学生的思维;案例讨论展开之时,教师要巡视观察,认真倾听,捕捉信息,纠正偏差,疏导焦灼,以拓展学生思维;案例讨论收尾之刻,教师对学生的讨论应予以积极评价,肯定正确,剖析错误,指明不足,明确观点,以优化学生的思维。     

新时代公民生态价值观培育对策研究

新时代生态价值观培育是生态文明建设高质量发展的必然要求。新时代公民生态价值观培育具有重要时代价值。然而公民生态价值观培育也面临培育主体责任缺位、公民在培育中多表现为“知行不一”、培育方法缺乏多元化、整体培育环境欠佳等问题。针对这些问题,提出构建多主体协同联动的培育模式、增强公民参与培育的积极性、形成多元化的培育方法、营造优越的培育环境等可行性对策,以期由此推动公民生态价值观培育工作取得良好效果。     

大中小学生态文明观教育衔接机制的构建对策

大中小学生态文明观教育衔接,既是增强生态文明观教育系统性的必然要求,也是强化生态文明观教育针对性的现实诉求,还是为我国生态文明建设培育生态型优质人才的重要保障。当前,构建大中小学生态文明观教育衔接机制是一个系统的社会工程,必须坚持整体性原则、针对性原则、持续性原则、时代性原则和立体性原则,从构建教育衔接沟通机制、构建教育衔接评估机制、建立教育衔接保障机制和建立教育衔接联动机制这四个方面着力,积极推进大中小学生态文明观教育的落实落地。     

核心素养下的元素化合物单元教学--以“氯及其化合物”为例

对“氯及其化合物”进行单元整体教学设计,依据教材、课标和学情分析,将核心素养的期望具体化为单元的具体教学目标,将目标融入到含氯消毒液一境到底的真实情境中,在真实情境中生成系列探究问题,驱动教学活动实施,学生在活动中不断进行证据推理,建构“氯及其化合物”的研究模型,促进学生化学核心素养的发展。     

对高校英语课堂教学功能的思考

在中国外语学习环境中,英语课堂教学是学生学习外语的主要途径,是学生外语输出的唯一场合。课堂教学的重要性不言而喻。文章从三个方面讨论了课堂教学的任务,即基本语言技能的训练、思维技能的训练和学习策略的传授和训练,并提出课堂教学应在完成教学任务的过程中履行对学生学习指导、监控、评价和管理的功能。     

十六国时期河东薛氏西祖支系研究

十六国时期,河东薛氏的西祖支系筑坞壁,不仕汉(前赵)、后赵、前秦、西秦政权,保持完全独立的状态.后秦姚兴统治之时,薛强、薛辩虽出仕后秦,但其坞壁势力仍然存在.夏赫连勃勃东侵河东时,薛强宗人薛通,凭借坞壁,抗击赫连夏的侵扰,西祖支系所建坞壁成为三至六世纪存在最久的坞壁组织.薛氏坞堡拥有强大武装以及其所处特殊的地理位置,是其独存的客观条件;河东薛氏西祖支系深具之民族意识,是薛氏坞壁得以独存的关键,也是主观条件.