大学英语教学中跨文化敏感度元素的把握与提升

跨文化敏感度属于跨文化交际的情感层面,跨文化敏感度中的情感元素贯穿于整个大学英语教学。探究影响跨文化交际的情感因素与大学英语教学的关系对当前大学英语教学及将其以中国英语资源引入教学课堂有着重要的作用。     

以目标为导向构建高校双语教学模式体系

针对目前高校非英语专业在实施专业课双语教学过程中忽视其与大学英语、专业英语课程的联系,使得三个教学阶段分离开来,各自独立的现象,本文分析了其弊端,提出在三个教学阶段内部建立紧密的联系,确立整体目标和阶段目标,建立以目标为导向、多级综合评价和反馈相结合的双语教学体系改革方案。     

让英语教学回归自然——小学英语生态教学的探索与实践

新课标实施以来,在新课程理念的指引下,广大英语教师在自己的教学领域中取得了前所未有的成效.但同时我们也应当看到,在新教学模式的探索中,我们的英语教学也出现了不少的问题,应当引起我们广大英语教师的重视:①没有真正意识到以学生为主体的实质,课堂上放任自流,小组讨论虽热闹但缺乏实效;学生表演展示脱离教学内容,作秀的现象比较普遍.②现代化的教学设备没有真正得到合理使用,多媒体课件滥用现象普遍存在,学生的文本研读的思维能力不能得到提高,反而被淡化了.③死守预案、墨守成规,机械地进行英语教育教学活动,学生对课堂缺乏应有的热情,往往被动地被老师牵着鼻子走.④"赞誉"过多,比较虚伪,不能达到赏识教育的真正目的.⑤课堂教学效能低下,教师教学活动的组织不能与教学内容有效的结合在一起,导致一些课堂教学活动徒劳无功.所有这些问题的存在严重影响到新课程改革的顺利实施和英语教学的效果.笔者认为我们的英语教学应该回归自然,在一个自然、和谐的环境中进行小学英语教学.     

机构多层级词表的编制及在文献计量评价与科研绩效管理中的应用

文章总结了当前海量二次文献中机构名称多样性现状及由此产生的问题,介绍了机构多层级词表编制方法,以及机构多层级词表在文献计量评价与机构科研绩效管理中的应用效果。通过应用效果可以看出：机构多层级词表的应用,解决了海量数据中机构名称归一化问题,从而提高了文献检索的查全率、查准率,保证了文献计量结果的准确性;同时,通过多层级词表的应用,可以解决一个机构对其多层级下属机构的科研绩效管理问题。     

利用物理试验培养学生的思维能力

中学物理试验的目的，不仅是帮助学生加深对知识的理解，更重要的是要培养学生科学的思考方法，以及利用实验研究问题的能力，充分利用好物理试验，对促进学生思维能力的发展是大有益处的。下面就几个方面谈谈自己在利用实验培养学生思维能力的一些观点和做法。一、想象力的培养要提高思考的速度和广度，就必须培养学生的想象力，可以利用实验进行想象力的训练。如在演示电流和磁极的磁力线分布时，展现出来的都是平面上的分布情况，让学生通过平面上的情况，想象出立体空间的分布情况。此外，还可以通过一些课外实验来培养学生的想象力。如…     

孤独中漫走的陈染

在当代文坛,陈染似乎是文学的一个变数。她用独特的方式、话语和个人的生命体验去言说命运的孤独与困惑,着力于书写现代女性对于生命意义的探索。本文主要以陈染的小说为研究对象,通过细读文本来梳理小说的意象,通过陈染小说中经常出现的封闭场所、镜子、黑色的衣服和黑夜这样的意象,从而深入了解陈染的内心世界,探寻陈染内心的孤独。     

多学科交叉研究下的力作——评刘旭青《明清民歌时调小曲传承影响研究》

<正>明清民歌时调小曲是流行于明清时期南北各地城镇市井的民间小调唱词。刘旭青教授的国家社科基金项目研究成果《明清民歌时调小曲传承影响研究》一书(以下简称刘著),是多学科交叉研究的一部力作。刘著较全面地挖掘、梳理和探讨了明清民歌时调小曲的文化生态、明清俗曲的音乐形态、明清曲艺学,以及在曲艺、戏曲、俗文学创作中的影响,在俗曲音乐及其传播、民俗文化和方言俗语方面的价值等。主要创新点表现在以下几个方面：其一,曲调源流小考上多有创获。     

"发表"式教学法在环境保护概论课程教学中的实践探索

"发表"式教学是韩国高校普遍使用的课堂模式,能够在研讨过程中提高学生创新能力和专业水平、交流沟通等多方面的能力。笔者将之实践于环境保护概论课堂,由于我国高校师生比低,学生长期以来习惯于讲授式教学,以及高校创新性教学改革的不足,使得类似的课堂形式在高校本科生课堂难以开展。因此,改善师生比、鼓励高校课堂改革等可以为创新课堂创造条件,目前条件下可先在研究生教育中以"发表"式教学等新的教学模式实施为契机,推进高校课堂改革。     

浅谈教学语言艺术

课堂教学既是一门科学，也是一门语言艺术，其科学性建立在教师精湛的专业知识和渊博多学的学识基础之上，而其艺术性则主要体现在教师对课堂教学语言的熟练应用上。它包含课堂口头教学语言、书面教学语言和非言语性肢体教学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生听课的效果，我们应该使自己每一节课都上得充满活力和艺术性。     

儿童阅读困难的矫正模式探讨

对阅读困难儿童的矫正非常重要。这方面的探索主要体现为以下四种模式：教师的教学帮助模式、同伴指导模式、计算机辅助教学模式、认知-行为干预模式。后三种矫正模式顺应时代潮流,有着广阔的发展空间。