小象的长鼻子

小象有个长长的鼻子。他常常向朋友们炫耀自己的鼻子:瞧瞧我的长鼻子,它太棒了!一天,小马、小牛和小象在一起玩耍。小象对自己的鼻子非常自豪,用它吸了很多水喷洒出来,结果弄湿了小马和小牛的衣服。     

怎样学好高中政治

随着高考“3＋X”考试科目的改革,考试的内容在向“广”、“宽”、“综”的发展,对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流,培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识,这对处于二十一世纪的中学生来说,无论是在学校课堂,还是将来走向社会都具有重要的现实意义。下面笔者结合学习实际,就中学政治课的学习谈一些认识和体会。     

城市餐饮业泔脚垃圾市场化回收处置问题及对策分析

城市餐饮业的泔脚垃圾产生量巨大,是城市生活垃圾的主要组份之一,其回收处置是当前国内城市生活垃圾管理的重要课题。以上海为实证区域,基于相关统计数据和课题组对200多家餐饮单位的实地调研工作,较为系统地探讨了当前城市泔脚垃圾实现市场化回收处置在源头减量、垃圾申报、垃圾收费、处置行为等方面存在的主要问题,结果表明：①泔脚垃圾的源头申报方面不报和漏报的现象较为明显,大量小型餐饮单位的垃圾申报意识亟待加强;②泔脚垃圾管理收费以象征性议价为主,约50％餐饮单位将泔脚垃圾作为普通生活垃圾处理,以规避相关费用;③75％餐饮单位以委托环卫附属部门处置泔脚垃圾为主,社会化程度较低。从泔脚垃圾产生者、处置者、管理者等不同市场角色,初步提出泔脚垃圾市场化回收处置及资源化利用的具体对策。     

论高尔夫礼仪文化的由来及社会发展

高尔夫礼仪,是高尔夫运动社会发展进程中,具有标志性的“文化符号”。但是,高尔夫礼仪既非是早期苏格兰牧羊人启蒙高尔夫游戏时的“原创”,也并非人们所说的完全是“绅士文化”的“翻版”。本文通过对高尔夫礼仪文化演变与发展的历史轨迹,以及高尔夫礼仪文化发展结构的研究,为我们正确认识与评价高尔夫礼仪文化的社会意义和价值,提供理论研究依据。     

基于事故致因理论大众健身场所安全评价指标的构建

针对大众健身场所安全状况缺乏科学有效的评价手段和依据的问题,为提高大众健身场所安全评价的科学性和全面性,基于事故致因理论——“三圆环模型”,运用德尔菲法、数理统计法等方法,经过初选和两轮筛选,构建了含有5项一级指标、14项二级指标和29项三级指标的大众健身场所安全评价指标,一级指标包括人员安全、场地器材设施安全、信息安全、卫生安全和消防安全5个方面;运用层次分析法计算出各指标的权重,人员安全（0.4503）>场地器材设施安全（0.2075）>消防安全（0.1454）>卫生安全（0.0724）>信息安全（0.0565）;提出包括人员安全、场地器材设施安全、信息安全、卫生安全和消防安全5个方面的大众健身场所的安全评价标准,供行业及管理部门参考。     

新时期俚俗词俚俗语管窥

俚俗词、俚俗语是新时期我国语言生活的一面镜子,它一方面反映出当前汉语词汇系统的某些变化和发展,另一方面反映出我国当代社会生活正在发生的巨变。通过审视这些俚俗语,将为汉语词汇的丰富和发展带来积极影响,并留下宝贵的财富。同时它也提醒人们对待这些俚俗词和俚俗语应持审慎态度。     

怪味写手

芝麻王讲了一个关于分数的笑话马。的故事妈妈“:这次考外语,奇奇考了85分,你考了多少?”孩子“:我比他多一点。”妈妈:“86分吗?”孩子:“不是,是8.5分。”听了这个笑话,有许多同学在笑过之后,讲了许多和分数不得不说的故事。     

百年激荡中的“海归”传奇

很多年以后,曾经是北京大学校长的蒋梦麟先生回忆起1908年的那个夏天。这年的8月,蒋梦麟负笈西行、求学美国。他在自传《西潮》中描述当年的情景道:"……上船前,找了一家理发店剪去辫子。理发匠举起利剪,抓住我     

pH对蒙溪河底泥氮磷释放影响的研究

分析了不同pH值对蒙溪河底泥总氨(TN)、总磷(TP)释放特性的影响。结果表明,底泥中的TN在整个释放过程中,呈“单峰曲线”变化,pH越大,TN净释放量越大：底泥中的TP在酸性范围内,呈负释放状态,且pH越小,“负释放强度”越大：在碱性范围内,pH越大,TP释放量越大。pH在4．00～6．02范围内,水体中TN、TP在第1d开始负释放,TN在第2d回升到最大值,然后又下降,到第4d基本达到平衡,而TP到第2d负释放量达到最大值,而后基本保持平衡：pH在7．81～10．98范围内,水体中TN、TP释放量在第3d达到最大值,然后,TN又下降,到第4d基本达到甲衡,而TP释放量较小；pH为12．00时,水体中TN、TP释放量在第2d达到最大值,然后,TN有所下降,到第4d基本达到平衡,TP释放量倍增,其释放量为前者的3～8倍。说明底泥N、P营养物质对蒙溪河水质存在着潜在的危险性。     

物理教学中的唯物辨证法思想

物理学中有许多思维方法闪耀着唯物辨证法的思想光辉。如果我们在教学中能注意不断总结、挖掘,那么,物理教学不仅会更为生动、丰富,还会成为培养学生辨证唯物主义世界观和方法论的重要阵地,这是一个潜移默化,寓理于物的特殊阵地,是其它形式的思想教育无法取代的。