试论徐志摩诗的“浅”－兼与一些评论者商榷

徐志摩是中国现代著名诗人，由于种种原因，在对他的诗歌评价上却有很大的反差，其根本点就在于对徐志摩诗“浅的”认识上，有人把浅作徐诗的局限性，在评述中作人为的掩饰，以提高徐诗的地位，有人则把浅作为评价徐诗的主要依据，从而否定徐诗的价值，本文认为，浅既包含了徐诗的不足，同时也显示出徐诗的个性，离开了浅，徐诗就失去了它的独特风格。     

写作范文的另种影响

范文教学是作文教学常用的教学手段,它能够最直观和最明了地认识具体作品的写作机理,也能够比较快捷地掌握范文中突出的构思技巧和表现手法等教师所强调的内容。范文教学集案例教学特点和文章点评教学于一体,使教学内容也比较丰富,但由于在传统教学中范     

阅读教学中师生活动安排与教学效率的关系

伴随语文课程标准对学生主体地位和全面提高学生语文素养目标的确立,语文课程发生了根本的变化,在课程实施中学生对教学的参与被特别强调。对话教学、研究性学习等教学方式的实施,改变了传统语文教学中学生被动接受的局面,学生的参与程度成为评价教学成败的重要依据。但是参与本身并不是目标,而只是实现目标的手段。语文课程标准要求全面提高学生的语文素养,就是通过学生课堂教学的参与,获得体验感受和进行表达,实现知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观的全面、均衡、有个性的发     

职业教育动态订单式人才培养初探

动态订单式培养,发展了订单式培养模式,动态对高职院校人才培养的介入,使学校办学有了更为明显的灵活性特点,它不仅适应了高职院校为地方经济发展服务的目标,而且"动态"所包含的主动性,使这种服务更有成效.同时,动态订单式培养为高职院校人才培养以就业为导向提供了一种新的模式.     

写作教学中审题能力的培养与自主表达的弱化

审题训练和自主表达训练是写作教学中两个部分,由于应试制度和传统观念的原因,人们把二者截然对立起来,严重影响了学生写作能力的提高。在写作教学中改变观念,调整思路,从写作能力形成的本质规律和要求出发,对写作教学观念和二者在写作训练中的关系及地位进行调整,成为在写作教学中落实语文课程标准的重要内容。     

试论语文教师专业发展与学生素养提高的同一性

<正>语文教师的专业发展和全面提高学生的语文素养是语文课程标准在倡导和实施中的两项核心内容。两者相互依存互为因果,具有鲜明的同一性和同步性。然而在当下语文教育转型期,虽然两者都受到研究者和广大教师的普遍关注,但这种关注缺乏对两者之间密不可分联系的对应研究,总是有意无意地淡漠这种联系,或者是在研究之前设置一个大背景,即全面提高学生语文素养的教育目标要求教师的专业发展,然后便就教师专业发展谈论教师的专业发展;或者在探     

试论农村中学教师实行坐班制的必要性

取消中学教师坐班制首先是在城市中学中出现的,这些学校在长期的教育教学管理运行中,已经形成了一种规范的运行模式和文化氛围,在这一氛围中也形成了学生自觉地进行自我管理的风气。取消教师的坐班制适应了这种情况,使教师有更充分的时间和精力对教学内容进行准备和充实。当然,教师对于职务的责任感,也是这些学校取消坐班制的必备条件。     

试论农村中学教师实行坐班制的必要性

取消中学教师坐班制首先是在城市中学中出现的,这些学校在长期的教育教学管理运行中,已经形成了一种规范的运行模式和文化氛围,在这一氛围中也形成了学生自觉地进行自我管理的风气.     

实训基地建设中校企互利原则探讨

搞好实训基地建设,是高职院校实现培养目标的必然要求.为此,各高职院校纷纷拓展思路,采取多种办法,利用多种途径,加强了实训基地的建设.然而要真正建立巩固的教学实训基地,充分发挥实训教学环节在培养学生能力方面的作用,必须以互惠互利的原则作为基础.     

试论新课标语文教学中的引导

引导是新课标语文教学的重要理念．也是语文教师教学中的重要职能。教师教学中引导职能的定位．从根本上改变了传统教学教师的话语霸权,是对学生主体地位的充分确认。因此,在语文教学中真正落实教师的引导作用．教师不仅要对新课标下语文教师的定位有充分的认识,而且也要对引导本身的意义和价值有明确的认识和充分的把握．只有这样才能制订出行之有效的教学引导的实施策略。