语感积累在写作中的迁移

在“学习语言”新体系中,语感积累并不是终极目的,比积累本身更为重要的是运用语感能力,深刻而含蓄地表达思想,抒发情感。当然,读懂别人的文章,通过语言的中介感受、领悟其中的微妙之处,是恰当、准确地运用语感进行表达的基础和前提,对一个缺乏语言感受能力的人,却要求他将自己心灵的感受,通过富有语感内涵的文字传达给别人,是难以办到的。因此,一方面,要求具有丰富语感积累的同时,语感积累又必     

简论课堂教学中学生的缄默

课堂教学中学生的缄默,既体现着在整个教学中学生的被动地位,也体现着学生在知识和能力方面的不足和欠缺。因此,要根据教育教学规律,循序渐进地进行改变,不能将其极端化为“争辩使人聪明。缄默使人愚钝”、“有缺陷的发言胜于缄默”!这无意于实现改变缄默的真实价值和意义。     

教师的文化素养对校园文化建设的直接影响

教师是学校教学的主导因素,而教学又是进行校园文化建设的主渠道.因此,教师的文化修养对校园文化建设产生最直接的影响,教师的知识水平决定着其文化修养的程度和方向,一个教师在知识与学理方面的兴趣、倾向和修炼程度直接铸成他作为教师为人师表的人格.这种人格的魅力,在教学过程中以直接的和潜移默化的方式吸引学生,使他们产生尊重感并作为一种样板,在行为中予以效仿.     

农村教师继续教育的问题及对策

农村中小学教师继续教育存在的继续教育观念的淡漠、继续教育流于形式、教师缺少接受继续教育的自觉性等问题,是制约农村中小学教育质量提高的重要因素。为此,我们要认真分析不足具体表现及其存在问题的原因,深刻理解其负面影响,有针对性地设计出行之有效的对策,即讲究教师继续教育实效性、增加继续教育的监控和评价机制、增加教师接受继续教育的自觉性。从而逐渐改变中农村中小学教育教学的现状。     

学生发展的不可逆性与教师的责任

人的发展是一个有顺序的过程,这个过程包含着相互关联的若干阶段,人生的质量取决于对每一个阶段发展状况的把握。中小学阶段是奠定人生走向、积累发展基础的时期,对于整个人生的意义尤为重大。为此,中小学教师应以认真负责的态度、豁达包容的爱心去关注每一个学生,在学生人生发展的     

语文教学中教师『缄默』的运用

语文教师在课堂教学中的"缄默",是教师为了给学生个性的体验和表现提供更多的机会,创造更充分的空间,而有意识地将主动权和支配权交给学生,而专注地倾听,从而改变传统课堂教学中,由于教师一味地讲,给学生带来的完全被动的局面,落实新课标,将学生做为学习和发展的主体定位.     

林徽因《别丢掉》阅读三层面解说

《别丢掉》是林徽因为纪念徐志摩遇难四周年而创作的怀人作品，也是她的代表作。作为现代文学史上的两位著名的诗人，林徽因和徐志摩一一生始终保持着一种特殊关系。早年他们在英国发生的恋情，虽然无果而终，却奠定了这种关系的基础。     

新课标对教学计划灵活性的要求

新课标的实施是一项系统工程，它不仅需要在课堂教学中改变传统的全预设、全封闭教学方式，而且还适应这种改变，要求同时对教材的处理、对教学计划的安排以及对教师的教学观念进行改变。就目前来看，对于新课标认识的实践活动，多停留在单一的课堂教学层面，与之相关的深层次的因素却并没有多大的改变，这就造成了教学各个环节之间的不平衡，造成了它们在教学整体发展中的相互制约，甚至相互阻碍。     

湛江经济转型与湛江中职教育结构调整

伴随着湛江经济的转型,工业替代了农业成为湛江经济发展的重中之重。这种支柱产业的变化带来了整个经济结构的调整,使在以农业经济为支柱产业背景下建立和发展起来的湛江中职教育与当下湛江经济发展的需要产生了很大的反差。湛江市委市政府及教育主管部门敏锐觉察到了这种反差,并及时调整了中职教育结构,使中职教育服务于湛江经济发展的取向更为明确。     

职业教育教学质量的能力标准

能力培养是高职教育最为重要的标准,职业教育中"能力"培养的核心地位决定了知识的传授和积累必须以能力培养为目标,因此职业教育必须要有充分的实践教学环节,这是提高学生能力水平的重要的途径;而学生的能力如何,也正是社会对学校办学评价和用人单位对学生评价的重要尺度,所以,职业教育教学质量中的能力水平是至关重要的。