美、俄、澳、墨四国远程教育史研究与启示

美国、俄罗斯、澳大利亚和墨西等四国远程教育的发展历史,因为国家发展水平和文化上存在的差异具有不同的特点,从这些国家不同的发展历程中可以找到有利于我国目前远程教育发展的启示。     

是小草,就让它装点大地

(一)“写得真不错!老师给她加红圈圈了。”“哇噻!小薇的字也能写得这么好!”“再写得好一些一定会得优秀了!”“你听,小朋友在夸你呢,开心吗?”“开心!”脸上露出羞涩的笑。我在她笑笑的[里发现了快乐与满足。(二)“奇迹!真是奇迹!小薇扫地了。”班上的小机灵鬼小宇急急忙忙跑     

老张其人

一个天气晴朗的下午,市委“关于全体在编民办教师转正”的红头文件姗姗来到我们村小。“老张要是还活着,不定多高兴呢!”一句话,使大家的情绪沉了下去。老张在我读一年级时就是民办教师,到我师范毕了业结婚生子孩子又读一年级了,他还是民办教师。老张干了35年民办,同年龄的公办教师早就退休了,可他不能退———事实上民办也没退休这一说,他们得等转正。民办等转正,就像等一个老是说话不算数的情人,等得心惊肉跳如履薄冰。老张的口号是生命不息,等待不止。由此,他的“听电话癖”就比较容易理解了。校长室电话铃一响,他若没课,必弹簧般跳起,垂…     

孩子，我会喜欢你

那天,你说:你不喜欢老师。你说:你在大班时,老师都不喜欢你,那时因为你太淘气。但从你期待的眼神中,我可以感觉到:你是多么渴望得到老师的喜欢。孩子,有时你真的有点淘气:课堂上,小朋友学拼音正起劲时,却传来你古诗的吟诵声。下课后,你的足迹踏遍整个校园,令我无处找寻。偶尔一次,只因你上课认真,我将一朵漂亮的小红花,作为奖励贴在你的胸前。我欣喜地发现:那朵小花在你的心中,正漾起缕缕喜悦的波纹。孩子,老师多么希望,那波纹不断扩散,扩散,让它拨动你心中那根向上的弦。孩子,让我用充满爱意的心,慢慢发现你身上细微的亮点,让它尽情地闪光,…     

谜语四则

、一个姐姐象天(ll],夜夜在把魔术变,有时弯弯象小船,有时圆圆象玉盘。 (打一天体)2、红红绿绿真神奇, 千变万化随你意。 造艘轮船能下海, 做辆汽车响嘀嘀。 (打一儿童玩具)·种鸟儿’懂礼貌,看病先把门来敲,从早到晚忙不停,大树公公哈哈笑。 (打一动物)4、身穿美丽花衣裳, 五湖四海任飞翔, 亲人看了如见面, 传来消息心欢畅。 (打一用品)谜语四则@林丽霞~~     

今夜无眠

睡着睡着,突然醒了。起风了,猎猎的,风吹开窗子,掀动窗帘一角。披衣去关窗,不觉打了个寒战,白天还暖和的如同初夏,不成想夜里北风一来,就像严冬了。想起午后看见的那两只蟾蜍,不知道它们是否能挨过这寒冷的春夜。吃过午饭,我陪女儿到河边看柳,女儿眼尖,一下瞧见岸上有两只蟾蜍,翠绿翠绿的,在枯草丛里格外显眼。女儿围着他们又叫又跳。我吃了一惊,刚过了雨水三天,他们怎么就出来了?大概是这几天气温异常地高,使他们误算了节气?天气预报说今明两天有一股寒流,气温要下降十五六度呢,到时候你们这两个性急的小东西将何以自处?女儿去寻还有没有别…     

让自己跑起来

教育是关怀,教育是机智,教育是博大,是真的微笑拨动的柔美和弦,伴随着孩子的成长。男孩小宁,每天早上总是要近八点时才慢慢吞吞地、悄悄地走进教室。上课时常做些乱七八糟的事情,很少看见他专注的神情。作业一定要老师催了又催,他才开始写,而且一定要一直提醒他快点,他才会继续     

打造高效课堂 感受地理之美——“双减”背景下初中地理高效课堂构建策略探究

初中地理是一门人文科学与自然科学相结合的基础学科,在“双减”背景下,如何切实减轻学生的地理学习负担,使其更全面、更扎实地掌握地理知识是当前教师需长期探索的一个重要课题。为此,教师要立足于初中地理教学现状,通过多样化的手段积极打造一个高效课堂,在实现“减负增效”目标的同时,使学生获得地理综合素养的不断提升。     

非熟练外语学习者交际中Back-channeling现象的分析研究

要全面客观地评估“非熟练外语学习者”在Back—channeling策略的运用上是否受所学外语的影响而产生语用迁移,就要从其所使用的Back—channels在频率、位置、形式及功能方面加以综合考量。利用会话分析理论及所收集到的语料,我们观察到“非熟练外语学习者”在会话中最经常使用“点头”与“Yes／yeah”这两种Back—channels。经过认真的对比分析,我们认为“非熟练外语学习者”在其Back—channeling策略的运用上并未发生真正意义上的语用迁移。同时,我们还结合社会心理学相关研究成果,对他们在会话中所使用的Back—channeling策略背后的动机进行了初步的探讨。     

江苏省中本衔接项目:发展历程、主要问题与优化策略北大核心

江苏省自2012年起在全国率先开展现代职教体系中本衔接项目的建设,探索长学制培养高素质技术技能型人才的新模式。通过对江苏省中本衔接项目初期试点、规模扩张、稳步实施的三阶段发展历程的梳理,发现项目在实施过程中存在申请准入条件尚需规范、过程监控成效尚不显著、校企校协同育人机制尚未建立、学生对质量文化的认同感缺乏等问题,需要完善中本衔接项目的准入标准、健全中本衔接项目的过程监控机制、打造校政企校协同育人共同体、积极培育学生质量文化认同感。