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美国、俄罗斯、澳大利亚和墨西等四国远程教育的发展历史,因为国家发展水平和文化上存在的差异具有不同的特点,从这些国家不同的发展历程中可以找到有利于我国目前远程教育发展的启示。 相似文献
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(一)“写得真不错!老师给她加红圈圈了。”“哇噻!小薇的字也能写得这么好!”“再写得好一些一定会得优秀了!”“你听,小朋友在夸你呢,开心吗?”“开心!”脸上露出羞涩的笑。我在她笑笑的[里发现了快乐与满足。(二)“奇迹!真是奇迹!小薇扫地了。”班上的小机灵鬼小宇急急忙忙跑 相似文献
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那天,你说:你不喜欢老师。你说:你在大班时,老师都不喜欢你,那时因为你太淘气。但从你期待的眼神中,我可以感觉到:你是多么渴望得到老师的喜欢。孩子,有时你真的有点淘气:课堂上,小朋友学拼音正起劲时,却传来你古诗的吟诵声。下课后,你的足迹踏遍整个校园,令我无处找寻。偶尔一次,只因你上课认真,我将一朵漂亮的小红花,作为奖励贴在你的胸前。我欣喜地发现:那朵小花在你的心中,正漾起缕缕喜悦的波纹。孩子,老师多么希望,那波纹不断扩散,扩散,让它拨动你心中那根向上的弦。孩子,让我用充满爱意的心,慢慢发现你身上细微的亮点,让它尽情地闪光,… 相似文献
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初中地理是一门人文科学与自然科学相结合的基础学科,在“双减”背景下,如何切实减轻学生的地理学习负担,使其更全面、更扎实地掌握地理知识是当前教师需长期探索的一个重要课题。为此,教师要立足于初中地理教学现状,通过多样化的手段积极打造一个高效课堂,在实现“减负增效”目标的同时,使学生获得地理综合素养的不断提升。 相似文献
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非熟练外语学习者交际中Back-channeling现象的分析研究 总被引:1,自引:0,他引:1
要全面客观地评估“非熟练外语学习者”在Back—channeling策略的运用上是否受所学外语的影响而产生语用迁移,就要从其所使用的Back—channels在频率、位置、形式及功能方面加以综合考量。利用会话分析理论及所收集到的语料,我们观察到“非熟练外语学习者”在会话中最经常使用“点头”与“Yes/yeah”这两种Back—channels。经过认真的对比分析,我们认为“非熟练外语学习者”在其Back—channeling策略的运用上并未发生真正意义上的语用迁移。同时,我们还结合社会心理学相关研究成果,对他们在会话中所使用的Back—channeling策略背后的动机进行了初步的探讨。 相似文献
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