英汉翻译中字词巧译探讨

英汉翻译中,字词的译法至关重要.对字词进行深入的分析、相应的选择,方能做到巧译,从而提高译文质量.     

论汉英翻译课与英语写作课相结合之优势

汉英翻译课与英语写作课都是英语专业高年级的必修课。尽管两门课的侧重点有所不同,但最终目标基本相同,都是培养学生英语写作能力,提高英语写作水平,以满足今后继续深造和工作实践的需要。汉英翻译课要培养的英语表达能力与英语写作课要培养的写作能力是一致的,关系十分密切,彼此相互促进。把两门课程合二为一,更能体现其优势。优势一,有利于学生接受更系统的翻译与写作训练;优势二,有利于提高学生汉英翻译能力;优势三,有利于提高教师的自身素质和教学能力。本文从提出汉英翻译课与英语写作课相结合的理论依据入手,分析汉英翻译课与英语写作课相结合的优势,并提出相关教材开发的建议,以期达到提高学生翻译写作水平。     

接受美学视域下古语英译的审美再现——以温总理答记者问翻译为例

接受美学视角下的翻译是一种富有创造性的审美心理活动,审美再现是翻译的灵魂。本研究以温总理近几年来的记者发布会英译稿为个案,以接受美学为理论指导,作者从译者主体性发挥,把握审美距离,合理模糊具体概念等方面探讨了如何在古语英译时达到审美再现。     

浅谈作文教学中的“引导表达”

引导表达是作文指导的重要目的,也是作文指导的难点,如何在作文指导中实现学生“生命在场”便成了提高学生作文质量,特别是提高他们表达能力的重要突破口.     

书香浸润生命,自由幸福成长——临邑县开创师生“大阅读”时代

"一个国家因为读书而富强,一个社会因为读书而和谐,一个人因为读书而幸福。好书像一盏明灯,指引人类从愚昧走向文明;好书像一艘航船,带领我们从狭窄的小河驶向广阔的海洋;好书就像我们每天早晨睁开眼,盼望见到的太阳,光芒四射灿烂无比。好书可以让我们尽情欢笑,可以让我们潸然泪下,可以让我们庄严思考。"     

大学英语教改 敢问路在何方--大学英语教学现状及改革初探

应对WTO，大学英语教学如何顺应新的形势加快改革步伐，已引起有识之士的广泛关注。本文客观地分析了近年来大学英语教学的现状，并对教学改革中如何转变观念，创建新的质量评价体系，改进教学方法，更新教学内容，提高教师素质等进行了探讨和思考。     

蒲公英(外一篇)

夏季雨丰,草长得痴,刚锄完了这块地,再去那块地里转,已经闹哄哄地跟庄稼争开了地盘。锄草是夏天重要的农事,跟在妈妈身后,挥镰砍掉那些爬蔓草、灰灰菜、马榨菜、蒿子,还有蒲公英。我很喜欢蒲公英的花,小巧、精致,花瓣缜密有序,特别是它的颜色,黄得那么纯粹,在一大片庄稼和杂草中弱弱地显眼。每砍一棵,我都要心疼好一阵,叹息这些可爱的小花生错了地方,不知它们卧在杂草里,是怎样地艳羡那些散落于田埂上依然扶风而立的同类。一直认为蒲公英是最浪漫的植物,缘于小学的一篇课文《植物妈妈有办法》,“蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃,…     

你是谁的虞姬

他扛鼎拔山不皱一下眉,他席卷千军不眨一下眼,他坑杀二十万降兵不流一滴泪,他纵火三百里阿房官不回一下头。西楚霸王,一代枭雄,并不是所有的女子都有勇气去爱这样的男人,也并不是所有的女子都有福气被这样的男人爱着。她——虞姬,做到了。我常常想,那一定是一个非凡的女子。