云学习环境对职业教育项目课程标准的影响

云学习环境,发展职业教育跨界整合课程理念、生本课程理念,影响项目课程标准编制原则的内涵,拓宽项目课程设计思路,使项目课程目标与时俱进,有利于实现课程内容的先进性和个性化、课程要求的职业性和发展性、课程活动的丰富性和研究性,有利于学生自主性学习,使学习过程可视化、学习评价智能化、视频课程情境化、学习资源可选化,让学生激发潜能、提高素养、完善人格,对项目课程标准产生积极作用。     

职校教师对课程应有批判的眼光

<正>近日,笔者在一中专校进行品牌专业视导,听课时发现,我们的职业学校的教师在课程设计时过于唯上、唯书,缺乏对课程的批判,缺乏创新。职业学校的教师为什么要有对课程的批判眼光?一是学生发展的需要。用批判的眼光看事物,就必须有批判性的思维。批判性思维是学习的本质要求。也是学生进行自然创新的必要起点。职业学校的学生将来都要成为社会人,批判性思维是社会人必须具有的技能。教师用批判的眼光看课程,对课程进行批判性理解、批判性研究,能引领学生批判性思     

平移要点精析

一、要点精析 1．平移特征 图形平移本质就是点平移．将一图形平移,图形的大小、形状不改变,只是在坐标平面内的位置发生了变化,因此,在平移前后,图形中的那些与位置无关的几何量,例如图形中任意两点之间的线段长和两线的夹角都是不变的：而那些与位置有关的对象,如图形上点的坐标是会发生变化的．因此,平移图形,即整体“搬家”,只是“门牌号码”即图形解析式发生变化．     

影响学生技能形成的内因

技能是主体在已有知识经验的基础上,通过训练而形成的完善了的行为方式.影响技能形成的因素很多,师资、设备和训练环境等是外界因素,外因必须通过内因才能起作用,所以内因是影响学生技能形成的重要因素.技能的形成不仅与怎样训练有关,而且还必然要受心理素质、思维品质和体能等的影响.     

二次规划中K-T点的复杂性

将二次规划中K-T点复杂性问题转化为线性互补复杂性问题,并结合背包问题得出二次规划是NP难问题.     

挑战

老师的办公室对许多人来说算不上一个令人心跳的地方,可它对我来说却是一个神秘而又让我畏惧的所在。上个星期,老师让大家背课文,我一听,很高兴,因为我全会背了,可老师偏偏又在放学时说了一句让我害怕的话:“今天,背得出的同学到‘办公室’找‘我’背!”我一听惊呆了,久久地呆在那儿。这句话让我忐忑不安,我不知道自己背得够不够熟练?不知道老师的办公室离我有多远?不知道我什么时候才有胆量进去?不知道?不知道?一大堆的不知道从我脑子里蹦出来,占据了我脑海中能容纳的所有空间。唉!我沉沉地叹了一口气。心想:反正背总是要背的,不如早点去背…     

又欣喜又困惑

晚上,家庭座谈会的谈话主题是:家乡的变化。爸爸说:家乡的变化很大的。我小时候穿的衣服上,补丁多得要把整件衣服盖住了。吃的是馒头、野菜。如今的生活可比以前好多了!妈妈说:以前的路都是泥巴路,房子全都是破平房。现在好了,马路拓宽了,变得平整了。以前车子寥寥无几,现在长沙的车多得数不胜数……     

职校教师对课程应有批判的眼光

近日,笔者在一中专校进行品牌专业视导,听课时发现,我们的职业学校的教师在课程设计时过于唯上、唯书,缺乏对课程的批判,缺乏创新。     

虾蟹大战

上个星期天,我练写大字时手上弄了不少墨汁,到池塘边洗手,看见一只五六厘米宽的螃蟹,横着从堤下一个扁洞里急匆匆爬出来,随后一只暗红色的大海虾也快速出洞。好像因为谁霸占了对方的窝,两个出来决斗一般。这可便宜了我,不费吹灰之力,一手抓一只,喜滋滋地把两个“俘虏”带回家。     

阳明心学与唐宋派

历来对唐宋派的研究,大多对其前后期文学思想的变化不甚关注,亦未曾充分论及阳明心学在其中的影响。本文以唐顺之为主要对象,试图探究阳明心学对唐宋派文学思想的影响,进而揭出唐宋派的文学史意义。