学生自我监控能力的培养

二十一世纪将是知识经济时代,是充满激烈竞争的社会,要求人的个性必须具有高素质健康的心理结构,包括认识心理结构、品德心理结构和元认知心理结构。然而,当前教育工作者却过多地注重认识心理结构与品德心理结构的研究,忽略了对元认知心理结构的研究。从元认知心理学的有关理论可知,元认知心理结构的实质是人的自我意识、自我控制、自我调节,即人的自我监控,它既不属于认知范畴,也不属于品德范畴,而是超越于两者之上,处于将两者有机结合起来的核心地位。所以,在知识经济社会这个科学技术高度发展,社会飞速进步的信息时代,能不…     

江苏科技咨询业发展特点及对策分析

总结江苏科技咨询业"十一五"期间发展呈现出的多种多样的特点,采用层次分析与多元回归相结合的统计方法分析影响江苏科技咨询业发展的制约因素,并根据江苏实际发展情况提出今后发展的对策及措施。     

在数字出版市场中重塑图书价值--关于图书内容在互联网经济中的价值思考

面对竞争如此激烈的互联网环境,传统出版企业应该认清自身的优势与劣势,对图书内容在互联网经济中的价值进行思考,然后在数字出版市场中为图书重塑价值。     

如何利用网络加强高校思想政治教育工作

网络时代的到来,给高校教育工作者的工作提出了严峻的考验。高校教育工作者要经受这一严峻的考验,就必须充分认识网络信息资源的特点、网络文化建设的重要性,并且深入探索、研究新方法,以提高大学生思想政治教育工作的时效性,加强新时期人才质量的培养。     

指向素养的促进概念理解的教学设计——以浙教版初中科学的“测量”概念教学为例

概念理解是发展学生核心素养的重要途径.基于概念理解的“整体性”“层次性”和“精细化”3个特征来构建“指向素养的促进概念理解的学习模型”.通过基于整合观念的核心概念驱动的聚焦整体；深化探究实践的概念理解达成的层级进阶；关注思维融合的动态概念跃迁的理解精细的3条行动路径，建构和发展学生的概念体系.这有利于学生的概念形成结构化，促进学生科学探究能力发展和核心素养内涵相互融合.     

顺学而导 构建生本课堂——《三角形的分类》教学

<正>【教学内容】人教版四年级下册第64、65页。【教学过程】一、创设情境，引出课题师：大家听说过分类吗？如果要把全班的同学分分类，你打算怎么分？生：可以按性别分成男生和女生。生：可以按有没有戴眼镜分成戴眼镜的和没有戴眼镜的。