论日本文化对教育荒废的影响

日本文化对教育的影响既有积极的一面,也有消极的一面.本文主要从日本文化对教育荒废的影响这个侧面,论述了二战以来发展中的日本文化对教育的消极影响.     

浅谈新历史主义小说

新历史主义小说的崛起有其自身的发展逻辑。本文从新历史主义小说的界定与概况 ,新历史小说的背景与渊源 ,新历史小说的理论根据 ,新历史小说的历史意识等方面 ,结合具体作品 ,阐述了当代中国新历史小说历史意识的嬗变与转型     

从普通话音节分析中y、W的改写与 iou、uei、uen的省写看汉语拼音教学

<汉语拼音方案>的主要功能是拼写和学习普通话,而小学又是形成拼音知识的主要、重要时期.在信息网络化的时代,拼音教学更是全民族掌握共同语的重要手段.因此<方案>应向小学教学倾斜、进行调整,同时调整汉语专业教材内容,以确保规则与应用的高度一致.淡化拼音教学和淡化语法教学的提法都是为暂时避开教学中某些矛盾的短视行为,积极的做法应该是找出问题的症结并加以解决.     

关于现代性语境下教师专业知识困境的思考

在现代科技理性知识的客观、理性、系统、实证等的标准下,以人文性为主要特征和代表的教师专业知识在现代性语境下的教师专业化中受到了质疑,这就是现代性语境下教师专业知识面临的困境.我们应该从教师专业知识的构成、价值观、研究对象、方法、功能等几个方面来分析和揭示出现这种困境的原因.     

一道题引起的思考

有一次教学片进行数学摸底测试,在测试前,学校照惯例抽取样卷存档,发现一年级的数学试卷上有这样一道题:看图列式:应该怎样列式呢?这引起了各学科教师的兴趣,大家各抒己见,列出了不同的算式（只限加减法）,并且给出了相应的理由。     

对“双基”的新认识

进入新一轮课程改革以来,双基训练更是处于一种微妙的境地。广大教师在实施课程改革的过程中表观出众多困惑,有相当一部分是有关双基的:双基与学生的创新精神之间有怎样的关系?强调学生双基与数学课程标准精神之间有没有     

新课改对边疆民族贫困地区教师的挑战

新一轮基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革。教师是影响课程改革的关键因素,在新课程改革中,教师起着至关重要的作用。教师是新课程的终极实践者,新课程的理念及目标最终都要通过教师的教学实践活动得以体现。新课改对教师提出了更高、更新的要求:教师的教育观念必须由应试教育的观念转变为素质教育的观念;教师应成为学生学习的促进者、教育教学的研究者和课程、教材的建设者及开发者;教师应具有合作精神,能够与其他教师、与学生、与学生家长进行交流、合作;教师应成为新的评价理论、评价方式的实践者、探究者和创造者。     

汉语“谁”与英语“who”的疑问用法

作为疑问代词．“谁”与“who”都是用来构成特指疑问句的（英语称特殊疑问句）。从疑问的对象来看,“谁”和“who”都是用于问“人”．可以指一个人．也可以指不止一个人。从语法功能看．两者都可作主语、宾语和定语。本文着重从两个方面谈“谁”与“who”用于疑问用法时的相同点和不同点：“谁”与“who”的语法功能．“who”与“谁”在各种疑问句中的用法。     

高职院校会计英语教学中存在的问题和对策

为了适应社会发展需要,不少高职院校开设了会计专业英语课程。笔者参与了近两年的会计专业英语的教学工作,结合实际探讨其教学过程中存在的问题,并提出了相应对策。