全人教育理念及其对中匡大学素质教育的启示

全人教育的基本主张 1．全人教育寻求人的精神性和物质性的全面发展。全人教育并不贬低物质的重要性，不否认社会存在的价值，但它认为教育的过程不仅仅是知识的传递与技能的训练，更应关注人的内在情感体验与人格的全面培养，达到人的精神与物质的统一。     

杜威理想学校设想述评

(一) 作为传统教育的彻底批判者,杜威早已为世界所熟悉,所认同,但是,作为一个新的理论和设想创立者的形象却由于其理论的过于宠大,或者说面面俱到,由于其语言的晦涩,甚至在某些地方的含意不清,而变得令人捉摸不定,难以被人们公认。然而,纵观杜威的主要著作,我们能够发现在杜威的整个教育思想中,与其说批判否定旧教育占主导,倒不如说是     

语文课堂中的情感教学初探

心理学研究表明:情感因素对智力的发展起着重要的作用.语文作为一门基础学科,是其他学科的基础,并对学生将来的学习和工作起着深远的影响.语文是情感的载体,教师、学生和教材是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点.但是,我们常常可以看到,一些教师面无表情、语言平淡、教学方法单一,只注重知识的灌输,缺乏教师、学生、教材之间的情感交流、沟通.试想,你的教未能引起学生情感的共鸣,怎么能唤起学生学习的兴趣,教学效果又从何谈起呢?因此,语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素.     

浅谈英语教学中的策略

中学英语教学的目标是培养学生初步运用英语的能力,而这种能力形成的基础是语言技能、语言知识、情感素质、学习策略以及跨文化交际意识等方面综合的发展。     

面向教育的数学教学

开始的路并不平坦1988年,我从晓庄师范毕业走上工作岗位。刚工作时,整日和学生玩成一片,对课堂教学没有什么思考。一年下来,所教班级的平均分比平行班低13分。这件事犹如当头棒喝。冷静地思考之后,在1989年下半年的那个学期,每个星期我都尽自己最大的努力备一节课,在学     

来自“自组织课堂”的启示

(一)成尚荣先生在2006年曾这样对语文日常课堂进行描述:日常课总体上仍是以灌输为主,学生被动地接受:仍是以训练为主,简单、机械的训练逼仄着学生的思维,个性化阅读还处于边缘;课堂仍比较封闭,学生的视野还是被限制在文本里和教室里。杭州市的田佩章老师所做的一项检测,也从一个侧面反映了数学日常课堂的教     

云南H县边境教育安全现状调研报告

教育安全是国家安全不容忽视的一部分,而边境教育的安全则是教育安全的一个重要组成部分。为客观把握边境教育安全的状况、存在的问题,课题组先后对云南省多个边境县市开展了为期近3个月的调研。结果表明：我国边境地区的义务教育事业取得了较大的发展,学生、家长对国家、民族、文化的认同度较高,但是仍存在着对国家认同教育重视不够、学校教育脱离边疆实际、办学质量不高以及忽视相邻国家教育发展对我国边境地区教育产生负面作用等影响边境教育安全的显性和隐性的因素。因此,教育需进一步贴近边境地区区位及多民族文化特色,强化国家认同、中华文化多元一体认同、优化结构、提高质量、增强凝聚力、提高边境教育安全的程度。     

公共图书馆人文环境的评判与优化

从人文角度出发,评判公共图书馆有悖于人文精神的服务环境,提出优化公共图书馆和谐人文环境的主要策略,以提高图书馆服务环境的人文性及人文精神,为图书馆的可持续发展提供动力支持.     

试论以教育促进民族文化传承的方法

从宏观的视角来看,以教育促进民族文化传承的方法主要有两种：一种是“向书本学”与“做中学”的结合,以解决民族文化传承脱离生活与实践和民族文化传承的时间和速度的问题;另一种是家庭教育、学校教育和社区教育的结合,以形成良好的民族文化传承的生态系统,充分发挥三者的文化传承功能。     

当代德国经济伦理学研究的又一力作

《个人自由和社会义务——当代德国经济伦理学研究》是上海师范大学法政学院陈泽环教授的新作。2004年由上海辞书出版社出版,全书约32万字。该书立足于我国当代建设小康社会的实践,在掌握大量德语文献的基础上,对德国社会市场经济及其伦理观展开较为全面的概括和分析,并联系当代世界和我国经济伦理学的发展,围绕经济伦理学的基础理论问题,展开相应的发挥。它既为我国学术界提供有关的参考资料,又是作者建构社会主义市场经济伦理学体系的一个有机组成部分。该书的主要内容包括:当代德国经济伦理的兴起;当