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王利利 《吉林省教育学院学报》2019,35(2):49-53
高校教师是高校实现内涵式发展的重要力量。在当前以本为本、四个回归的高校本科教育中,教师要做到"德高、学高、艺高",以扎实学识支撑高水平教学,提升教学艺术,就要善于利用各种途径提升教学能力。以博耶的教学学术理念为指导,分析教师教学能力提升的内容与方法,探讨教学竞赛对教师教学能力提升的作用,并提出以教学竞赛为抓手提升教师教学能力的策略。 相似文献
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教学本位的坚守、教师角色的认同、教学与科研的共融,迫切要求青年教师提升教学能力。实践性培训项目匮乏是当前教学能力培训质量难以提升的原因之一。问题意识凸显、模拟情景构建、适度评价设置,阐释了教学培训范式的逻辑理路。高校应着眼于体验式学习理论视角,以打造具体体验的课程为主,以教学观摩、教学研讨、教学诊断、教学准入、课堂实践为实践培训五维度,重塑实践与理论和谐有度的培训范式。 相似文献
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王利利 《柳州职业技术学院学报》2009,9(3):164-166
从教育资源配置方面对职业教育的均衡发展进行限定,认为可以从自身层面,动力层面,环境层面三个方面来作为职业教育自身均衡发展的要素进行研究。三个方面的发展包括了影响职业教育自身发展的各个因素。 相似文献
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教师专业标准是衡量教师职业是否发展成熟并成为一门专业的标志和尺度。因此,研究和建立教师专业标准具有重要价值。20世纪80年代以来,发达国家先后制定了教师专业标准,旨在加强教师队伍建设、提高教师质量,以指导教师专业化进程向预期目 相似文献
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从教育资源配置方面对职业教育的动力均衡发展进行限定,文章认为可以从政策、投入、机制、模式四个方面来作为职业教育动力均衡发展的理论体系进行研究.四个方面的发展包括了影响职业教育动力发展的各个因素. 相似文献
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当前,我国的职业教育还处于发展阶段,其发展中存在着各种问题,导致我国职业教育发展缓慢,不能适应社会的高速发展.为此文章对我国职业教育现状及存在的若干问题进行了探索研究,以期对以后我国职业教育的改革发展提供一些借鉴. 相似文献