为青少年的成长构建道德意识环境

一、几种不良的道德环境 当前，随着我国经济的飞速发展，社会道德问题凸显，家庭教育责任的推诿，社会公德的淡漠，人们好像生活在各自的世界里，对周围漠不关心，对青少年的发展造成了不良影响。飙车、逃学、吸毒甚至自杀等行为，已严重充斥着整个社会。人们在纷纷责怨青少年自身的同时，社会环境问题也是不容忽视的。     

"考"出愉悦 "试"出素质——改革数学试卷命题的实践与思考

<数学课程标准>指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学和改进教师的教.对数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注学生学习数学的水平,更要关注他们在学习过程中情感、态度和价值观的形成,关注他们的发展与变化,帮助学生认识自我、建立自信."据此笔者认为,新理念支撑下的数学试卷命题应凸显人文性、体现多样化.     

基于知识基因表达的智慧文献服务模式研究

[目的/意义]时间在延续,知识在传递,学术在创新。数据环境下,从细粒度视角对文献内容进行探析,旨在帮助科研人员在信息浪潮中准确、高效、智能地获取有用信息。[方法/过程]文章以知识基因作为文献组织节点,在知识基因遗传与变异的特征基础上提出了基于知识基因表达的智慧文献服务模式,对未来智慧文献服务从智慧文献检索、智能文献挖掘以及智慧文献推送三方面提出了创新思考。[结果/结论]从仿生学角度提出知识基因视角下的文献细粒度表达方式为未来智慧文献服务提供了新方案,智慧学术溯源、文本智慧生成以及文献智慧推送三种代表性智慧文献服务应用将对推动智慧文献服务发展起到积极作用。     

浅议数学思维能力的培养

思维是人脑对客观事物的本质属性、相互关系及内在规律性的概括和反映.科学的数学思维方法是学生探索新知识、分析解决新问题的金钥匙.     

例谈语文教学中情感的激发

一、教师在情感教学中起主导作用情感是语文教学的生命,语文教学中如果离开了情感,认知活动就无法进行。在情感渗透、融合、内化的过程中,教师起着主导作用。包忠文先生说:"语文教师应当成为培养学生具有健康审美感情和高尚情感的教育工作者。"要感动学生,首先要感动自己。"感人心者莫先乎情",这就要求教师要有强烈的情     

浅议高压同步电动机拖动的空压机保护的几个问题

近年来。因断水、超温等造成空压机事故屡有发生。如何使用,维护好空压机,进一步完善空压机的各项保护,对煤矿正常生产具有重大意义。以下就排气量40m3/min以上的高压同步电动机拖动的空压机在使用中存在的几个问题加以分析。 (1)高压开关柜上GL型感应型继电器与CD_(10)型直流电磁操动机构。高压同步电动机选用GL型过电流反时限继电器,对同步电动机能起到可靠的保护作用。但GL型继电器,接点防震性差;CD10型电磁操动机构合闸时振动大,GL动作。有些配套高压柜基于这个原因,根本不能电动合闸,而只能靠手动。设计时,应选用CS_2手操机构;或选电子反时限过流继电器。 (2)低压380V电源应有无压释放保护并与高压柜闭锁。同步电动机励磁电源一般都来自工业变压器。变压器带的负荷较多,且离压器出口近,短路电流大,哪个地     

变频运行的潜水电泵系统中的电压反射现象的探讨

一、引言一般情况下,潜水电泵系统工作在一恒定转速,潜水泵的排量是通过水嘴来人工调节,这样就必然增加管路损失,并且调节范围也不大。可是在某些特殊情况下,如水井参数不明确,或是水井在产水过程中,排量下降很快等,就需要潜水电泵的排量,扬程可调。而在潜水电泵系统中加入变频装置,就可以满足这样的要求。通过变频器改变了电源的频率,电机的转速是随着频率正比变化的。而潜水泵的排量是与电机的转速成正比的,扬成量与电机成反比的。变频器中的关键部分为逆变器。对此ICBT等器件,有Z—10KHz的开关频率,可以显著改善PWM逆变器的性能。但PWM逆变器输出的脉冲在很短的时间内电压快速上升,会反过来影响电动机,     

形似而神散 貌合却神离——对数学课改中五种现象的思考

自2001年课程改革实施以来,如何切实贯彻新课程理念,全面提高基础教育阶段教育教学水平,一直是广大中小学一线教师最为关注的话题。下文列举分析了在实践新课程中出现的五种课堂教学现象,虽然作者仅以小学数学教学课堂为例,但是谈及的问题普遍存在,值得包括中学教师在内的广大一线教师和教育工作者反思。     

《台湾民俗》评介

何绵山先生撰写的四十万字国家"十五"规划重点图书《台湾民俗》,作为"中国民俗大系"之—种,由甘肃人民出版社出版后,曾在北京人民大会堂召开新书发布会,受到读者欢迎,《福建日报》等报刊发表了书评。该书从台湾历史沿革及人文地理出发,论述了台湾的居住民俗、服饰民俗、饮食民俗、     

画出瀑布的声音

一位酷爱书画的年轻人欲做书画大师的弟子,他带着自己花费了整整一年时间才画成的一幅瀑布画去求见大师。大师看了那幅画,轻轻摇头说:"还好,只是没能画出瀑布的声音!"这位年轻人一年后再次求见大师,将一幅自以为更好的瀑布画捧给大师。大师看了那幅画,再次轻轻摇头说:"遗憾,还是没有画出瀑布的声音!"