体教融合的现实审视、发展困境及推进策略

体教融合旨在促进青少年健康发展,是实现体育强国、教育强国和健康中国的重大战略。体教融合发展是新时代体育工作和教育工作不可回避的课题,它既是理论难题,又是实践难题。体教融合的目标是提高人才培养质量,主要体现在两方面：其一,培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人;其二,在国民教育体系培养竞技体育后备人才。研究发现,体教融合主要存在三大问题：一是部门并立造成体教融合貌合神离;二是理念差异导致学生学习投入多、体育锻炼少;三是体育和教育的各自赛道锦标主义盛行,导致二者目标相悖,培养出的大学生学习好、体质差,培养出的运动员竞技能力强、文化素质差。体教融合存在的现实困境有：转变教育观念、推动教育评价改革以及动员社会力量参与。因此,为了深化体教融合,促进大学生健康发展,其推进策略需要从优化体教结合、提升体育治理能力、加强师资队伍建设、完善体育赛事体系和实现体育课程治理五个方面发力。     

《老残游记》中的饮食礼俗

自古以来,中国就是"礼仪之邦"、"食礼之国".考察古代食礼,除了饮食典籍之外,小说也是个很好的途径.小说<老残游记>这部地方性文学可以说在一定程度上反映了清代齐鲁地区官僚缙绅的食礼.     

促进深度学习的M型阅读路径建构及教学应用

随着我国基础教育课程改革转向“全面深化”阶段,深度学习成为提升教学效能的重要路径,语文学科也亟待通过深度学习实现教学改进。文本是语文学科“教—学—评”的重要载体,语文学习是一个在文本实践活动中不断落实知识、提升思维的过程。而文本实践活动必须深入文本内部,凭借隐性知识和隐性思维把握文本已知信息,调动活性知识和活态思维对文本未知领域进行深度掘进,最终在完成文本实践活动的同时深化知识和强化思维。M型阅读路径是对这一过程的抽象表达,该路径的建构和教学应用,可以促进语文学科的深度学习,实现读写能力和语文素养的提升。     

创业投资与我国中小企业板市场的建立

通过对创业投资的成长特性和NASDAQ市场的运行机制的简要分析,得出建立适合创业企业上市、可供创业资本退出的证券交易市场的重要性。而在深交所启动的中小企业板市场。是正式引入创业板之前的我国构建多层次资本市场的初步尝试。有利于提高现有资本市场的资源配置效率。     

在初中生物学模型教具制作中践行素养教育

在初中生物教学中,积极开展生物模型教具制作具有重要的素养教育意义。阐述了“花的结构”“眼球结构”“视觉成像”生物模型教具的制作过程,通过生物模型教具的制作活动,学生亲历教具制作过程,实现教具制作与劳动教育的有效融合;学生在制作生物模型教具的过程中,增强了对美的感知和表达,激发了环保意识,培养了科学设计能力,发展了科学思维和科学探究等学科核心素养。     

刘伶《酒德颂》中的文化韵味

魏晋时代,可以说是中国古代酒风最具规模的时期,饮酒的名士层出不穷。＂竹林七贤＂中的刘伶,嗜酒如命,堪称＂饮坛北斗＂,而且写就了著名的酒文《酒德颂》而扬名至今。《酒德颂》虽是一篇短文,但其中却有深刻的文化意蕴。     

小空地 大改变

户外体育游戏是孩子们非常喜欢的活动,为了在雨天也能保证幼儿的运动时间与运动量,我们设置了室内体育区域活动,让孩子们在有限的范围内促进各项动作的发展。但由于场地空间限制,我们尝试探索优化利用小面积的室内空间,发挥小空地的价值,做出大的改变,促进幼儿运动能力的发展。     

基于SEM模型乡村振兴供给侧调查研究——基于江苏淮安市的调查数据

为了摸清农户对当前政府、企事业单位和社会团体参与乡村振兴工作情况以及所实施乡村振兴的项目与农户的需求、参与度（响应度）、和满意度关系,以期给予乡村振兴提供科学的决策依据。选取江苏省淮安市乡村振兴供给侧为调查的研究对象,通过调查问卷方式获得农户对乡村振兴项目、乡村振兴方式和乡村振兴效果的维度表,运用SPSS22.0软件对乡村振兴项目、模式及农户的响应等维度进行结构方程模型（下面简称SEM模型）分析。结果表明,农户的乡村振兴动机、态度和期望值对乡村振兴效果维度有较大的影响(P<0.05),通过对数据的收集、计算和分析,农户对乡村振兴项目了解程度、参与度、信任度、满意度与乡村振兴项目实施和结构调整呈显著正相关。同时,政府正确引导、乡村干部工作能力有利于乡村振兴工作开展。通过调查分析,农户满意度和信任度还是比较低,说明某些因素并没有发挥预期促进作用,政策整体实施效果还有待提高,乡村振兴更应该注重农户需求、动机和愿望,使乡村振兴的主体、项目和模式发挥更大的效能,提出了“三激活四举措”建议,为乡村振兴工作提供参考。     

抓好“重点环节”推进学习型党组织创建

把各级党组织建设成为学习型党组织,是建设马克思主义学习型政党的基础工程,提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务。     

让学生的心灵在体验中飞翔

以往,教师们更多地关注学生的知识与技能,忽略了学生的情感体验。本文力求让学生在生活经历中体验,充分利用现代技术教育手段,利用多种感官在探究学习中去感悟与体验,从而让学生的心灵在体验中飞翔。