普通农村中学校园体育精神文化建设现状及思考——以宁波为例

本研究运用文献资料法、问卷访谈法、逻辑分析法和数理统计法等,对宁波普通农村中学校园体育精神文化建设的基本现状调查研究,进行反思,以期促进宁波农村中学校园体育文化的和谐发展,并为其他地区农村中学的体育文化建设提供有借鉴,为相关职能部门提供政策参考。     

ARCH预警系统的研究

ＡＲＣＨ模型可以用过去误差解释未来预测误差。本文将ＡＲＣＨ模型引入宏观经济预警,讨论了ＡＲＣＨ预警系统的指标设计、ＡＲＣＨ预警方法以及预警警限的界定,给出了一种具有ＡＲＣＨ特征的警限界定方法     

薪火相传倾情幼教 继往开来再谱华章——访著名幼教专家唐淑

人物小档案:唐淑教授,硕士生导师,1935年5月生,江苏武进人。1952年毕业于南京师范学校幼师科,1956年毕业于南京师范学院幼师系并留校任教,历任教研室主任、教育系副主任、学前教育系主任,2000年10月退休。她主持的“学前教育史”课程被评为1999年度江苏省普通高校一类优秀课程,主编的《中国学前教育史》获江苏省教委人文社科优秀成果二等奖,省教委优秀教材三等奖。主编的《幼儿园课程实施指导丛书》获1998年度全国师范院校基础教育改革实验研究优秀成果二等奖。参与编写的《农村学前一年课程设计》获江苏省第二次教育科技优秀成果奖。社会兼…     

勇立潮头唱大风——访山东英才·银座双语艺术幼儿园总园园长赵春梅

上帝总是青睐那些有准备的、勇于创新探索的实践者和无私的奉献者。山东英才·银座双语艺术幼儿园自2001年9月26日建园至2003年9月8日,创办了四所新体制新理念的幼儿园,仅仅两年的时间内,办园时间之短,幼儿居住之分散,办园特色之明显,办园效益之显著在山东幼教界可谓史无前例。2003年10月15日,作为山东省民办幼儿园惟一代表,英才·银座幼儿园参加了中国幼教百年纪念大会并作了典型发言,成为大会的热点话题之一。创业是艰难的,充实的,也是快乐的,因而往往有诸多泪水与汗水交融的耐人寻味的故事。带着一份敬佩,一种责任,诸多疑问,我们拜访了山东英才·银座双语艺术幼儿园,对总园园长赵春梅进行了独家专访。     

任务型教学课堂活动策略

培养学生综合运用语言的能力是本次基础教育英语谋程改革的总体目标。“新课标”要求学生“通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语技能，提高语言实际运用能力”。为达到这一目标，“课程标准”明确倡导任务型教学。这就要求课堂横式一致重知识传授的单向课堂管理模式为师生互动的双向活动模式；要求教师从知识的传授者．课堂的主宰者向课堂的组织者、辅导者、合作者转变，实现     

我家的羊

在我家的这群羊中,大公羊是爸爸,只要我打开圈门,它跑在最前面,就像一名勇敢的哨兵,保护着这群羊。如果有的羊不听话,乱跑,就会被它恶狠狠地顶一下。大母羊是妈妈,一年最少给我家生两只小羊,     

做人 做中国人 做现代中国人

个人小档案:陈秀云,陈鹤琴先生之三女,1927年10月生,浙江上虞人。现为中国陶行知研究会常务理事兼副秘书长,北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长,中国关心下一代专家委员会常委,北京教育科学研究所副研究员。主持编写了《陈鹤琴全集》六卷以及大型画册《为中华儿童尽瘁的教育家陈鹤琴》等,约计450余万字,为抢救、整理、保存陈鹤琴先生倾其一生创造的宝贵教育文化遗产做出了杰出贡献。主持人:陈教授您好!我在2003年10月15日中国幼教百年纪念大会上聆听过您关于“陈鹤琴先生对现代中国幼教的开创性贡献”的专题报告,深深地被陈鹤琴先生赤诚为…     

情系孩子 乐在研究

人物小档案：谷锦屏，1938年生．天津教科院特级教师。谷老师长期从事幼儿语言发展方面的研究．创造了“听读识字法”。她主持的“幼儿听读游戏识字”研究课题，1993年通过专家鉴定，后荣获全国“三优”展览优秀科研成果奖。她编写的《幼儿听读游戏识字》（6册）教对．已推广到全国25个省市及新加坡、马来西亚等国家和港澳台地区。     

唐前送别诗的演进历程

传统题材的送别诗在唐代繁荣以前,已经历了一个漫长的演进历程:先秦《诗经》中《燕燕》、《渭阳》离情别景的描摹以及"吉甫作诵,以赠申伯"的官场饯别,堪称送别诗的滥觞.魏晋时期随着送别诗诗题及类别的出现,送别诗才真正建构起来.降至南北朝时期,文人有意识地将送别诗从其它诗类中独立出来,再加上当时山水诗的盛行以及诗人注重吟咏性情的特点,带动送别诗中的写景技巧,以及融情于景的艺术表现,从而使送别诗无论内容还是艺术形式都获得了长足的发展.     

美国高校新闻传播教育对我国的启示

已有近一个世纪历史的美国新闻传播教育独具特色:以新闻传播业务为中心课程、重视实践教育和社会的接轨、注重人文教育、以具有实践经验的兼职老师充实教师队伍等.以此为借鉴,我国高校新闻传播教育应该摒弃传统教学观念和教学模式,努力解决课程体系设置、实践体系设置、师资队伍建设等诸多问题.