仪式化传播：优秀传统文化融入思政理论课教学的思考

思政理论课不仅是引导大学生树立科学理性人生观、价值观和世界观的重要阵地，更是传播优秀传统文化的重要渠道。优秀传统文化“共有”与“共享”的传播特性也使其在传承与传播中获得了一种文化上的象征意义与强烈认同感。将思政理论课置于仪式化传播视域下，为的是以文化传播为突破口，进而将优秀传统文化更好地融入思政理论课教学当中，不断激发学生在教育教学活动过程中的主体作用，提升广大学生的参与感、认同感与获得感。强调思政理论课的仪式化传播功能，有利于广大一线思想政治理论教育工作者转换教育教学理念，探索思政理论课教育教学的新方法、新模式，对于全面提升思政理论课教育教学实践活动的效果有着重要现实意义。     

从话语主体的拓展探求国际传播的有效抵达

更加深刻地链接“我”与世界的关系，更加精准地定义中国国际传播的“世界身份”，对于全面提升中国话语国际传播效能至关重要。我们应以人类文明新形态、人类命运共同体理念、人类共同价值及技术进步为引领，拓展国际传播新疆域，对中国实践进行意义再阐释，找到共同话语空间，汇聚多元主体表达的国际传播力量，推动中华文化更好走向世界。     

会里有千秋，功夫在诗外：会议报道的多维度探究

<正>会议报道是新闻实务的重要内容。对媒体来说，并不是所有的会议都有报道的价值。对于那些重要的、有价值的会议，如何从专业角度挖掘新闻素材、做好会议报道？本文将从实操层面进行一些可能性探究。一、记者应当如何看待会议（一）会议作为社会镜像从某种意义上，会议是中国广大政治、经济、社会、生活在特定时间与环境下的印记和标识。它提供了生活本身的片段内容，放大了局部的信息张力，其总和构建起“拟态”社会镜像，给予了记者在低时间成本下高效获取信息的可能性。