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151.
徐鑫  王松涛 《当代体育》2011,(44):55-57
生活和未来充满未知,即使你的出生和经历再平凡无奇,也不能预知你的一生都将在计划中度过。就像《阿甘正传》中的经典台词曾说过的:"生命就像一盒巧克力,你永远无法得知下一块是什么味道。"也许你在最普通的家庭和远离繁荣的地方成长,却在成人之后因为一技之长改变了自己和家人的命运。但上帝终归是公平的,他在给你一项恩赐之后,总会跟你开一个天大的玩笑,让你的生命轨迹再次出现变化。每个人都是如此,谁也不可能从不走背字,也不会永远得不到老天爷的眷顾。如果你觉得你的生活轨迹并非如此,也许是因为你的生命中的改变不是像电影般的惊天地泣鬼神,又或许你还没有发觉。而罗尼·图里亚夫的生活就像一部电影一样,充满着戏剧性的变化。  相似文献   
152.
当年特奥多西奇刚好满22岁,按照规定不需申请提早参加NBA选秀,即自动符合被选的资格,然而选秀大会选了两轮共60个顺位下来,特奥多西奇最后竟然落榜!不管他是否有转战NBA的想法,或是被欧洲联赛那棘手的买断合约事宜所束缚,NBA竟然没有任何球队愿意用一个无关痛痒的第二轮选秀签先绑住他未来若想挑战NBA的独家签约权、实在是很荒谬的一件事!难道当年他给西班牙斗牛士的致命一刀还不够完美吗?  相似文献   
153.
我国节能住宅供求决策的影响因素与政策框架   总被引:5,自引:0,他引:5  
住宅节能对我国社会经济可持续发展具有重要意义。本文在分析我国节能住宅市场机制的基础上,剖析了影响我国节能住宅供给和需求决策的因素。结果表明,市场信息不对称与住房金融、税收和保险政策是影响我国节能住宅供求决策的主要因素。本文据此构建了我国节能住宅产业政策的框架,对政府完善相关政策具有参考价值。  相似文献   
154.
师资队伍建设与本科教学质量保证体系之间的关系初探   总被引:2,自引:0,他引:2  
教学质量问题是高等教育的永恒主题.本文从学校人力资源管理的视角出发,阐述了本科教学质量保证体系对加强师资队伍建设的内在要求,并结合同济大学本科教学质量保证体系的特点与实践情况,探讨了为推进本科教学质量保证体系建设应采取的加强师资队伍建设的重要举措.  相似文献   
155.
怀古是中国文学的传统题材。对怀古诗词的内容,学术界从各个不同的角度进行了研究.但就其发展过程看,在形式上逐步形成的模式化特征并未作系统的分析。文章以唐宋怀古诗词为例,对其模式和深层意蕴作尝试性分析。  相似文献   
156.
锄头  王松涛 《当代体育》2011,(34):40-43
20多年前,迈克尔·乔丹当仁不让成为了NBA的时尚Logo,查尔斯·巴克利的穿搭风格在一定程度上也影响了NBA球员的审美标准。接下来,阿伦·艾弗森走在了NBA时尚的最前沿,在相当长的一段时间里,由"答案"所引领的街头风潮来势汹汹地席卷了整个联盟——小辫、硕大的首饰挂件、肥大到夸张离谱的衣裤,上面点缀着各色纽扣、兜袋、徽章以及尽  相似文献   
157.
158.
陈建翔  王松涛 《师道》2002,(11):26-28
我时刻准备着学习,但是,我不是时刻准备着受教育。——邱吉尔  相似文献   
159.
As we are enternig into the Age of Informa-tion,the Age of Knowledge,the Age of Paradox,the Age of Access.Age of Chaos,Age of Unrea-son,Age of Possibility,and the Age of the Fulfill-ment of Hope.learning for freedom,which meanslearning for the freedom to know,freedom to go,freedom to do,freedom to live,and freedom to be,has become possible and should be set as the ulti-mate goal of everyone's lifelong learning process.By learning for freedom a learner should developsufficientself- confid…  相似文献   
160.
毋庸讳言,对话代表着师生交流和沟通的最高境界。从孔子、苏格拉底到如今,对话的理念与实践贯穿了中外教育发展的历史。进入现代社会之后,对话不仅成为一个大众耳熟能详的词汇,而且日益成为众多人士呼吁和提倡的尊重平等教育的重要原则。然而我们发现,当人们越来越渴望对话的时候,却反而迷失了方向,对于究竟什么是对话以及如何在教育教学中运用和开展对话感到茫然和无措。作为教师,究竟应当如何理解教育中的对话这一概念并进而掌握其精神实质呢?我们特约请中央教科所王松涛副研究员对这一问题进行理论阐释。  相似文献   
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