借助奇妙的想象，感受人物的形象——《宝葫芦的秘密(节选)》教学录评

<正>一、导入新课,激发学习的兴趣师：同学们,我们在二年级学过一篇课文,大家看看插图,还能想起来是哪篇课文吗？（出示图片）生：《我要的是葫芦》。师：你们有没有见过葫芦？生：它下面胖胖的,上面比下面小一点,像数字8。师：这个同学说得特别形象,底下胖胖的,圆圆的,上面小一些,像数字8,我们一起读一下它的名字。生齐读：葫芦。师：好多人都见过葫芦,感觉挺普通的,但是,如果我在葫芦的前面加一个字,立刻就不一样了——（教师在“葫芦”的前面板书：宝）生齐读：宝葫芦。     

运用阅读策略 提高阅读速度——统编小学语文教材五年级上册《冀中的地道战》教学片段赏析

<正>一个单元是一个整体。大体上,前一课的教学是为后一课奠基的,后一课的学习是建立在前一课的基础上的。把整个单元统整起来思考,往往能取得较好的教学效果。教学统编小学语文教材五年级上册第二单元的第四篇课文《冀中的地道战》时,教师必须将其与单元前三篇课文进行关联。策略单元的教学要教给学生阅读策略,也要创设任务情境,     

学习任务群课堂教学中的误区及对策

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）的颁布,让“学习任务群”一下子成为教学研究的热点。一年多的时间里,广大一线教师不断探索实践,做出了有益的尝试。不过,摸索前行,也难免走入误区。听了上百节课,源自不同的学校、不同的城市,我发现存在的问题高度相似。面对问题如何改进,这是我们必须要着力探究的。     

《灯光》教学设计

教学内容选自北师大版小学语文五年级下册。教材分析这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候,郝副营长借着火柴     

走出初读课文的误区

初读课文、整体感知是学习课文的重要环节,不容忽视,来不得半点虚假。没有初读课文的奠基,深入地精读感悟就很有可能成为空中楼阁。可目前的教学中初读课文常常流于形式,甚至此处被省略,被"放手"。现状一:此处被省略现在的课堂上,特别是公开课上,初读课文的环节常常被省略。在许多老师的眼中,初读课文"耗时低效",一篇课文读下来,少说也得三四分钟,如果遇到比较长的课文,光读上一遍就得花费六七分钟时间。再     

《特殊的考试》第一课时教学设计

教材内容选自北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第十单元。教学目标1.能够运用自己掌握的学习方法初步认识本课的生字、词语,能够联系生活识记生字,正确书写"考"、"试"等生字,培养良好的书写习惯。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。     

注重体验的教学 关注全人的教育——我眼中的美国基础教育

2018年秋季,我们有幸赴美进行了为期十天的研修学习。在为期十天的研修过程中,我们走进了美国加利福尼亚州(以下简称“加州”)的几所高校,听取了教授们的专题讲座,了解到对方的一些教育教学理念;走进了当地的中小学、幼儿园,进行了实地考察,了解了当地基础教育的基本情况;走进了当地的教育局,了解了当地教育管理的方式。十天时间,讲座、交流等公务活动安排得满满当当。在繁忙的活动中,我们脚步匆匆,同时也受益匪浅。     

试论诸葛亮立志思想及其现代价值

文章论述了诸葛亮立志思想及对后世的影响,分析了其立志思想的现代价值。     

建立教学方法系统化和教学管理科学化的互动体系—邓小平理论教学改革初探

本阐述了在邓小平理论教学中，通过建立教学方法系统化和教学管理科学化的互动体系，使教学水平和管理水平不断地得到提高。     

一个师范生眼里的职前教师教育

一、师范毕业生教学实习中存在的问题 （一）不能适应课堂教学,感到无从下手 绝大多数师范生都习惯了坐在下面听讲,一旦自己站在讲台上,就感觉浑身不自在,紧张得不得了,说话不利落,动作不自然,六神无主,拘谨不安。