第八册数学课本中新增思考题的解析

22页第14题:右图是一个等边三角形,∠1=∠2,∠3=∠4。求x是多少度。解:教学中,应引导学生去判断推理:因为三角形三个内角和是180°,x是三角形ABC的一个内角,所以知道∠2与∠4的度数,就可求得x。因为原三角形是等边三角形,每个内角是60°,又∠1=∠2,∠3=∠4,这样便可求得∠2与∠4各为30°,从三角形ABC中看到,由30° 30° x=180°,可求得x=120°。29页第13题:箱子里装有同样数目的圆球和方块。每次取出5个圆球和3个方块,取了几次以     

谈“圆的面积”的教学

圆的面积这节教材主要是讲圆面积计算公式的推导及其应用。通过教学,要使学生理解并掌握求圆面积的公式,并能运用公式求圆的面积和解决有关实际问题。在学习本节知识时,学生容易出现这样几个问题:一、常把半径的二次方当作半径×2,混淆圆面积与圆周长的计算公式;二、当已知直径或圆周长求圆面积时,不能熟练、灵活运用公式;三、对圆面积单位难于理解,往往与圆周长单位混为一谈。针对这些问题,我觉得教学时应该注意:     

怎样发挥教研网络的作用

为了大面积提高小学教学质量,近几年来,我们在建立和健全地、县、乡、校四级教研网络的基础上,就如何发挥四级教研网络的作用,进行了一些探索,深感教研网络职能作用的发挥,在提高小学     

“增加了”与“增加到”

[增加了]‘增加了’是指对原来的基数的增长,在原数的基础上增加了一个数,原数不包括在内。与它柑同的说法有‘增加’、‘增长’,‘增长了’、‘多了’、‘多’等。如:某工人上月生产零件一五○个,这个月增加了八○个,本月生产多少个?意思是说这个月比上月多生产了八○个。 [增加到]‘增加到’     

小数四则混合运算单元练习设计

第一部分:掌握运算顺序的基本题。 1.口述下列各题的运算顺序。 4×2.5 49;504-18.91 6.1,25×307 379 48;14.27-45.47 15×2.1;2.75-5.4 0.5;2520 56×8÷15;(2.34 1.66)×24     

从一节长方形周长计算课的教学谈起

几何图形的计算是小学数学教材中的——项重要内容,有关组合图形的计算又是学生学习中的难点。如何提高学生对几何图形的计算能力,值得教学中探讨研究.本文试就一位教师的一节长方形周长计算课的教.学,谈几点粗浅的看法,以供参考。     

把握教材特点教学求长、正方形面积应用题

六年制七册四单元求长方形和正方形面积的应用题,包括已知长、宽(或边长)求面积和求组合图形面积两种类型。为让学生较快掌握这部分知识,教师应把握教材的编排特点组织教学。1.引导学生动手操作,在操作中发现和理解面积公式。为便于学生理解、熟记长方形和正方形的面积计算公式,教材安排了例1、例2两个例题。例1的目的在于指导学生实践,让他们自己在实践中发现     

怎样依据应用题的编排特点进行教学

义务教育课本数学第二册在应用题的编排上具有以下四个特点:(1)开始学习求两数相差多少的应用题,求减数或被减数的应用题,求比一个数多几(少几)的应用题。(2)随着认数、计数范围的扩大,为了同步培养学生初步的逻辑思维能力,使他们从形象具体的概念过渡到抽象的概念,教材开始出现用长方形条块来显示和分析数量关系。     

小学数学第一册、第三册新增“思考题”解析

.1,(1)同学们排队做操,小红的左边有5个人,右边有6个人,一共有多少个人? (2)i2个向学排队做操,雄亡的左边有5个人,小红的右边有几个人?(第一册练习二十八第n题)解析.这是在学生学习了“连加连减,,这一知识的基础上出的思考题。解答此题(1)时,学生往往只将左右两边相加,解答此题(2)时,学生往往只将总人数减去一边人数得另一边人数。因此解答时,要启发学生不要忘记“小红”本人。正确算式是:①5 1 6=12,而不是5十6=11;②12一1一5“6,而不是12一5二7。 2.小明和小华看同一本故事书,·小明看了8页,小华看了11页,谁剩下的多全(第~册总复习第19题)…     

以金属混合物催化裂解塑料制取油品的研究

研究了4种金属混合抽样品对常见塑料的裂解性能,找到了一种活性良好的催化剂配方,该配方使塑料HDPE、PP、LDPE、PS的催化裂解具有较高的汽油选择性和油品收率;塑料PP、PS比PE更易裂解,所得油品中低沸物含量更高。