渗透德育的对话式教学在职业教育教学中的应用

目前,职业教育的教学普遍存在着只注重单纯的知识内容的传递和操作技能的培养,不注重人的内在潜能的锻炼培育和心智情感的品质培养等问题。我们有必要关注和重视职业教育的生存和发展,关注学生心灵和精神的发展。渗透德育的对话式教学就是要把德育融入职业教育教学过程中,确保职业教育教学能够回归育人的本真,培养德技双优的技能型人才。     

意外,让音乐课堂五彩缤纷——处理课堂中意外的案例与评析

意外是教学智慧的迸发,处理意外需要教师长期积淀的教学艺术。直面意外,善待意外,智慧地处理意外,冷静思考,巧妙捕捉其中的亮点资源,灵活地调整教学进程,使我们的课堂在不断的生成中绽放美丽,充满生命的活力。以学生为本,一切为了学生发展。     

对高中地理情感态度与价值观目标实施的一些看法

情感态度与价值观目标是新课程标准的一个亮点,它和知识与技能、过程与方法目标一起构成了新课群标准的课程口标体系。然而丰富的情感、积极的态度和正确的价值观是在动态的学习过程中形成的;     

基于现代图书馆理念的高校图书馆学科馆员价值定位与制度建设

在厘定学科馆员制度与图书馆理念关系基础上,明确学科馆员的价值定位,并分析学科馆员制度创建的必要性,进而阐述图书馆理念下学科馆员制度建设的五个基本要素,即环境要素、建设原则、组织模式、质效评估以及实施策略,以期为学科馆员制度的合理化运作提供必要的理论支撑与实践指向。     

情境化任务写作命题设计探析——以2023年浙江中考语文试题为例

近年来,中考情境化任务写作命题逐渐成为主流。中考作文的情境化任务写作命题追求情境设计的真实性、情境材料的整合性和情境任务的驱动性。这对日常写作教学有多方面的启发：命制试题注重真实性,重在关注生活;跨学科学习注重整合性,重在全景开放;安排任务注重驱动性,重在唤醒思想。     

对新课改背景下计算机教学有效性的思考

今年我区教师参加了"三新一德"的学习.在新课程改革的大力推行、新课程教学深入实施的背景下,学习更加引发了笔者对自己所教学科--计算机教学有效性的思考.     

谈地理教学过程中的学生体验——以“正午太阳高度应用”为例

“重探究,重体验,重过程”是地理新课程改革的基本理念。在地理课堂教学中,尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验书本场景,体验社会形态,体验生活生存方式。这些做法对于活化课堂,锻炼学生分析、思考、行动的能力来说都是颇有成效的。如何把学生的体验引入地理课堂,     

中外老年教育比较研究

老年教育的理论取向是老年教育发展的价值定位和根本方向,明确和把握老年教育的理论取向是促进老年教育发展的前提和关键。     

在写话中,让每个学生体验成功

＂能说会写＂是语文课最核心的任务,＂会写＂又恰是语文课的＂半壁江山＂。虽然语文课标对二年级写话不提具体要求,却强调了＂对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来＂这一点。在教学中,学生一碰到写话,总是有人欢喜有人忧,欢喜的当然是优生,忧愁的是后进生。