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人作为人的存在及其教育 总被引:28,自引:0,他引:28
石中英 《北京大学教育评论》2003,1(2):19-23
文章从教育哲学的视角探讨人作为人的存在特征、问题及其教育。文章阐释了人作为人而存在的“绝对性”、“意向性”、“文化性”、“时间性”、“语言性”与“独特性” ,分析了由此产生的人作为人而存在的基本问题———“死亡”、“奴役”、“有限”、“孤独”、“自我认同” ,并将其区分于一般意义上的生存问题。文章最后区分了“存在教育”与“生存教育”两个概念 ,就如何在学校情景中进行存在教育提出了一些初步的观点 相似文献
103.
文通过阐述加强班组思想政治工作的客观必要性、班组思想政治工作的内容、方法及特点、依靠班组骨干,作好班组思想政治工作、加强骨干学习为他们做好思想工作提供理论武器,揭示了要做好职工思想政治工作,班组长骨干的思想素质是关键. 相似文献
104.
105.
以预制语块作为英语词汇教学的单位,符合认知的基本规律。文章首先界定了预制语块的概念和分类,然后论述了它在英语教学中具有的潜在优势和有效策略,以期对目前的大学英语教学和学习者有所帮助。 相似文献
106.
石剑侠 《中国校外教育(理论)》2011,(6):114-114
从整合教材——选择适合幼师学生需求与特点的舞蹈教学内容、发挥笔记的作用、综合性组合的教学方式、适时渗透幼儿舞蹈教学法,使幼师转业技能与职业要求相衔接、加强舞蹈欣赏课教学五个方面,对幼师舞蹈教学进行探讨。 相似文献
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108.
兴趣是最好的老师,是学习的强大动力。学习兴趣越浓厚,课堂上注意力也就越集中,分析、思考问题的思路也就越清晰,解决问题的方法也就越全面。本人结合自己在教学中的一些实际情况,就数学学习兴趣的培养,谈谈以下几点看法。 相似文献
109.
基于项目教学的翻转课堂教学模式的构建与实现——以高职《园林效果图表现技法》课程为例 总被引:1,自引:0,他引:1
随着网络信息技术的日新月异,带来了教学方式和方法的变革,本文依托项目教学,探索翻转课堂教学模式在高职《园林效果图表现技法》课程中的有效应用。文中结合课程特点构建基于项目学习的翻转课堂教学模型;以真实的专业项目案例设计课前、课中和课后三个教学环节,完成知识的传授和内化,提升学生的学习绩效;最后通过总结和反思,提出翻转课堂实施中的限制条件和面临的挑战,并提出建议。 相似文献
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