教师知识和教学的知识基础

作者把一切与专业有关的洞察力都看做教学的知识基础,认为它们与教师的行为有着内在的联系。由此,本文提出要把教师知识或者教师的实践性知识和正式的命题知识纳入教学的知识基础当中。虽然教师知识与个人经历及情境有着紧密的联系,但教师知识的某些特征却为所有的教师或大部分教师所共同拥有。研究教师知识就是要找出这些共同特征,从而对教师知识的复杂性和特殊性做出公正的评价,但这在方法论上可能存在困难。为了说明教师知识研究的潜在益处以及局限,作者呈现了几种研究的结果。这些研究的一个主要结论是,理解教师知识不仅能够改进教师教育而且能够促进教育改革的成功。最后,作者指出未来研究的三个重要领域。     

一生做一次孤儿——《长腿叔叔》简介

本书出版于1912年。内容是:一位在孤儿院长大的女孩,被一位曾不经意在墙上瞥见、被车灯拉长身影的神秘人物送去上大学,她的奇异之旅,就在毫无准备的情况下展开了……这是一部讲述爱与奇迹的世界名著。     

运用心理学原理加强大学生思想政治工作

文章从心理学视角，剖析了认识，需要，情感，意志与思想政治工作的内在联系，提出了如何强化大学生思想政治工作的心理学途径。     

邮递员——我最好的朋友

我小时候生活在一个叫做梅切的小村庄里。我们的信是由一个人人都熟知的叫做“邮政贝蒂”的妇女送的。     

让校园成为师生共享的精神家园

作为一个从事教育教学工作多年的教师,我总是那么说,校同,是美丽的花园,师生在园中采觅芬芳;校园是幸福的乐园,师生在这里度过美好的时光;校园是人生的蓝天,教坛新手在这里迅速成长,勇敢的雏鹰在这里学会飞翔;校园是知识的海洋,理想的风帆在这里开始远航。正因为有这样的感触,所以,我一直追求着这样一种境界:在我们的校园里,每     

再论元极学的学术体系

元极学是东西方文明的结晶,是东西方科学体系相互结合极化的产物,其独特的学术价值和特征为：学术体系的整体性与发展性,元极学概念具有关联性与互容性,是一个完全开放的体系;研究的重点是无形无象的物质;思维方式是主客一体的多因素思维时空观,讨论了元极学体系的６个构成部分,指出元极学是２１世纪人类发展的智慧宝库。     

伴与不伴高血压的慢性充血性心力衰竭患者血浆内皮素一氧化氮水平的比较及卡维地洛的干预研究

目的探讨血浆内皮素(ET)和一氧化氮(NO)在伴与不伴高血压的慢性充血性心力衰竭(CHF)患者中的变化及其临床意义。方法选取152例CHF患者,根据是否合并有原发性高血压分为伴高血压CHF组(72例)和不伴高血压CHF组(80例),两组按治疗方法不同又随机分为卡维地洛治疗亚组和常规治疗亚组,同时设健康体检人员30例为对照组。分别测定治疗前后血浆ET水平和NO水平,并进行统计学分析。结果伴高血压CHF组患者的ET水平和不伴高血压CHF组血浆ET及NO水平均明显高于正常对照组(P<0.05),各亚组治疗后均下降(P<0.05),以卡维地洛亚组下降更明显(P<0.01);伴高血压CHF组NO水平均明显低于正常对照组(P<0.05),两亚组治疗后NO均上升(P<0.05),以卡维地洛亚组上升更明显(P<0.01)。结论 ET和NO与高血压病和CHF的发生发展关系密切,卡维地洛可改善了CHF患者的神经内分泌状态及血管内皮系统的功能紊乱。     

我与草莓的春天之约

五一长假取消了!听上去似乎是一个令人失落的消息。可细细一想,短暂的行程免去了舟车劳顿,或许更能释放心情。在这草长莺飞的季节,抛开杂念,带着宝宝到近郊踏青采风,享受无限春光去吧!     

浅谈激发高职学生学习政治理论课兴趣的对策

长期以来,现行的高职院校政治理论课教学仍然处于以考试为目的的僵化教学轨道上。政治理论课教学形成了这样一种局面:教师不愿教,学生不愿学。学生对政治理论课没有兴趣。素质教育的核心是学生学习能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此培养学生学习兴趣就显得尤为重要了。