核心素养理念下的课程目标嬗变研究

新中国成立以来,我国基础教育的课程目标主要经历了从双基到三维目标再到核心素养的变化.本文论述了这三种目标提出的时代背景、内涵特征、价值取向以及相互的关系,并以中学化学教学为例,从目标设计、内容呈现以及方式选择等方面,阐述不同取向的目标对教学实践的影响,旨在通过梳理课程改革中目标的走向,进一步深化素养导向下的课程改革.     

社会结构化理论视角下的结构化教学模式——基于普通高中化学教学的案例研究

化学结构化教学强调教师要依据学生认知结构特点不断变革教学方式,促进学生建构化学学科知识结构,发展化学学科思维方式,有效促进核心素养发展。化学结构化教学模式包括课前预构认知框架、课中建立系统关联以及课后提升综合思维三个螺旋推进的过程。研究选择人民教育出版社2019年出版的《选修5有机化学基础》第三章“烃的含氧衍生物”为教学内容,从师生的能动意识、师生结构化问答模式、师生互动关系以及结构化资源和规则四个方面对结构化教学现状进行案例分析,总结实施成效并分析存在的问题,提出有效实施结构化教学的策略建议。     

中学美术欣赏课教学策略实效性的研究

美术欣赏课是美育的一个重要组成部分,笔者从提高教学实效性提出以下几条策略:教师做好课前搜集素材,课堂运用线索教学;培养学生自主探究,层层深入的能力;注重师生互动,鼓励自由言论,从而形成独立的审美能力,具有较好的审美观。     

崇高的翅膀

上帝召开一个会议.了解自从赐给了动物们的翅膀后.它们是如何使用的。鹰说:我用翅膀,在天空上飞翔.在这个高度里,一切猎物都逃不过我的眼睛.我因此而生活无忧。鸵鸟说:我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从没派过用场,它背负在身上,已成了沉重负担。