我读高考成功者

2011年6月23日中午12点,是北京市2011年高考成绩公布的时刻。还没到中午,我校门口就围满了媒体的朋友。12点半,我把记者们请到会议室,通报了我校学生梁思齐获得北京高考理科第一名、伊思昭获得北京市文科并列第一名、施沁汝获得北京市理科第二名(我不喜欢用状元、榜眼来称呼他们,而更愿意用学习成功者来称呼他们)的好成     

浅论毛泽东语言的美学风格

毛泽东的语言艺术,可以说已达到炉火纯青。他以生动的事例、准确有力的语言,把马克思主义哲学讲得活龙活现。他运用老百姓喜闻乐见的语言、中国古典文学典故和民间故事去说明马列主义的思想核心,他根据不同的对象,采取不同的风格,使广大干部和群众把马列主义哲学变为自己认识和改造世     

浅论教育的智慧

智慧不仅是每个人的追求,更应该成为教育的追求。因为智慧是人类全部文明成果在个体身上的凝结,是人的智商、情商和德商的统一,是能力、品质和境界的结合。教育是培养人的活动,培养智商、情商、德商都高的人,培养人格健全、充满     

电视机维修技术课堂教学模式探索

笔者在电视机维修技术课堂教学中创设了以学生为主体,让学生学会学习;以教师为主导,重点培养学生的操作技能的教学环境。其教学过程可概括为:察、思、导、练、录。充分发挥了学生的主观能动性,掌握了学习的方法,实现了课堂教学的真谛。     

感应关系中的理想人格

中国传统心理思想不把理想人格当作某种独立于人的客观存在，而总是将其置于感应关系中。感应关系注重相互影响：对理想人格采取感叹、比兴、以具体言行呈现形象的叙事方式能加强其感染力；而以崇敬之情、凝聚的精神去了解理想人格也容易与之发生感通。对理想人格的内在理解须经过人格转化的过程，以自身的体验印证理想人格的言行。诠释、感应、人格转化同时完成。     

谈谈课堂提问

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力并且标志着科学的真正进步。”的确,语文教学中设计既有启发性,又有趣味性的提问,是调动学生思维,开拓智力的一种重要手段。那么提什么问题才能触发学生思维的火花呢?我们的做法是: 1.提学生容易混淆的问题都德的短篇小说《最后一课》当韩麦尔先生把上面写的美丽的圆体字“法兰西”、“阿尔萨斯”的新字帖发给学生时,文章写道:“个个人那么专     

永远的丰碑为何深入人心?

李大钊、蔡和森、董必武、何叔衡、方志敏、刘胡兰……从2月1日开始,新华社、中央主要新闻单位等新闻媒体共同推出了为了不能忘却的历史——《永远的丰碑》大型主题宣传活动,每天推出中国共产党历史上一位优秀儿女的英雄事迹,在固定位置和时段刊播一篇,在社会上引起了强烈反响。中国人民大学附属中学一名高二学生说,加强对青少年的党史教育,帮助我们从小树立远大的理想,培养高尚的道德情操,是事关党和国家事业持续发展的重要内容。成都一位读者每天都把报纸上登的《永远的丰碑》的稿件剪下保存起来,并以他们为榜样对照自己。谈到《永远的丰…     

知识经济与素质教育

所谓知识经济,是指以知识为基础的经济。它是相对于物质投入为基础的物质经济而言的。知识经济的最突出的特点是知识的经济功能得到最充分的体现,在产品的价值构成中知识创造的价值占最大的比重。在知     

学习心理与教学效率

教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态。注意力集中,情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,注意力分散,则效果微小。现代教育心理学和统计学的研究证明:学生课堂思维活动的水平是随时间而变化的。学生在课堂教学活动中思维集中程度s与时间t的变化关系可用