数学实施个性化教学的策略

《数学课程标准》在“基本理念”中指出:“由于学生所处文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”为此,数学课堂教学应尊重学生的个性差异,使学生充分展现自我,张扬自我,从而“获得成功的体验,树立学好数学的自信心”。那么如何实施个性化教学呢?一、教学内容个性化不同的学生,感兴趣的内容不同。教学时要突破以往千篇一律讲例题(即讲同一内容)的做法,在所学知识不变的情况下,让学自由选择学习的相关内容。如教学《长方体的表面积》一课,教材提供的例子“粮店售米用具的木…     

不等式S△≤3(√3)/2Rr的证明及应用

若三角形的外接圆半径为R,内切圆半径为r,面积为SΔ,则SΔ≤3(√3)/2Rr.     

对深化大学生社会实践活动的思考

大学生社会实践从20世纪80年代初至今,经历了起步、发展、成熟三个阶段,已成为加强和改进高校思想政治教育,全面提高大学生思想道德素质和科学文化素质的有效途径。本文分析了当前高校社会实践活动存在的主要问题,就进一步深化大学生社会实践活动提出了改进措施。     

整合 梳理 提升——人教版一年级上册《数》的期末复习教学反思

教学背景:学校决定举行一次期末总复习教研,我们很荣幸地担此重任。备课前,我们认真剖析了全册教材,发现本册教材除了"分类""、认识物体和图形""、认识钟表"三个单元外,     

中职素描教学中学生创造思维训练探究

在中职艺术设计专业设计素描教学中培养学生的创造性思维是相对于传统的绘画性素描教学提出的。结合设计素描的学科特点提出了具体的学生创造思维训练的实践探索方法,开展案侧教学和利用异形同构等课题展开创意训练。     

让开源软件进入教材——中小学开展基于Ubuntu的开源教育可行性研究

平民化的Ubuntu使得Linux从象牙塔走向大众,微软的黑屏事件也让人们越来越深刻地意识到过分依赖Windows的危害。从理论性和功能性上探究在中小学信息技术教育中开展基于Ubuntu的开源教育的可行性与意义。     

CDIO模型的理念对工程类大学生学业评价的启示

本世纪初,四所国际著名的高等工程院校：瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、美国麻省理工学院、瑞典皇家技术学院提出了一种全新的工程教育培养模型——CDIO模型。该模型是近年国外高等工程教育的创新模式,其目标是为工程教育创造一个合理的、完整的、通用的和可概括的教学目标,重点将个人的、社会的和系统的制造技术和基本原理相结合,使之适合工程学的所有领域。     

怎样认识倍

<正>一、倍的意义两个数量相比较,有两种情况。一是它们之间相差多少。如：红花4朵,黄花12朵。红花的朵数少,黄花的朵数多,红花比黄花少12-4=8 （朵）,黄花比红花多12-4=8 （朵）。二是它们之间是倍数关系。如：红花4朵,黄花12朵。以红花的朵数“4朵”为标准,     

试论如何上好初中代数

代数知识是在算术知识的基础上发展起来的,其特点是用字母表示数,使数的概念及其运算法则抽象化和公式化。七年级刚接触代数时,学生要经历由算术到代数的过渡,这里的主要标志是由数过渡到字母表示数,这是在小学的数的概念的基础上更高一个层次上的抽象。字母是代表数的,但它不代表某个具体的数,这种一般与特殊的关系正是七年级学生学习的困难所在。