当代青少年知识利用习惯的分析与研究

从个体角度来分析,青少年的知识利用是一个动态的心理过程。他们每天都会接收大量的信息,学习和消化各科知识,如果不能形成稳定的知识利用习惯,对知识加以有效地组织、管理和利用,就是对知识资源的极大浪费。结合对青少年知识利用习惯的差异分析模型的探究,运用调查研究方式,分析了青少年知识利用习惯的现状与表现差异,从提高青少年知识利用的效率出发,提出了相关的教育建议。     

不同认知方式大学生解决四卡问题的逻辑训练效应

采用2×2两因素完全随机实验设计,考察不同认知方式大学生解决四卡问题的差异,并进一步探讨逻辑训练对不同认知方式大学生解决四卡问题的作用.结果表明:1.场独立性的大学生解决四卡问题的顿悟水平具有明显优势.2.逻辑训练作业对大学生解决四卡问题具有显著的促进作用.3.在有顿悟水平上,逻辑训练对场依存型大学生解决四卡问题的促进作用比场独立型大学生更显著.     

大学生社会支持与专业承诺的关系:职业决策效能感的中介作用

采用大学生社会支持量表、职业决策效能感量表和专业承诺量表对1336名大学生社会支持与专业承诺的关系以及职业决策效能感在其中的中介作用进行了深入研究.结果表明:(1)大学生社会支持与专业承诺、职业决策效能感均呈显著正相关;(2)在社会支持、职业决策效能感对专业承诺的影响模型中,社会支持直接影响专业承诺,并通过职业决策效能感这一中介变量作用于专业承诺.职业决策效能感直接影响专业承诺.     

国内外父母冲突对儿童心理行为影响状况及作用机制研究

父母冲突对儿童心理健康有着负面影响。中外学者提出各种理论模型来解释父母冲突与儿童心理行为问题之间的关系,影响较大的四种理论分别是：社会学习理论、家庭系统理论、认知-背景理论和情感安全假设。综合国内外父母冲突对儿童的影响研究,本文将父母冲突对儿童的行为、健康、成绩和心理健康的影响及儿童的应对方式作一概述。     

论学业习得性无助感向自我效能感的转换

习得性无助感是指一个人经历了多次挫折和失败后，面对问题时产生的无能为力、自暴自弃的心理状态。这种现象是由塞利格曼通过在狗的身上实验发现又在人身上得到证实。笔者根据习得性无助感的成因分析和自我效能感的理论概述，提出了五条习得性无助感的学生向自我效能感转换的策略。     

师范生教学隐性知识的测量及其教育启示

结合斯腾伯格等人关于隐性知识、教学隐性知识的相关研究,教学隐性知识可以界定为在教育情境下的、存储于个人大脑中、难以明确表述的、与教学目标实现有关的知识。以师范大学生为研究对象,对国外已有的教学隐性知识量袁进行修订,结果显示修订的量表具有较好的信、效度指标;进一步对比研究显示,师范大学生、教龄2年以内的中学教师和教龄5年以上的中学教师间的教学隐性知识水平差异显著。这表明教学隐性知识及其量化的相关研究对我国的师范教育有重要的启示意义。     

大学生心目中的社会主义核心价值观:基于调查的分析

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系中最根本、最重要和最集中的价值内核。本研究采用深度访谈和开放式问卷调查的方法调查了216名在校大学生,调查出他们心中的社会主义核心价值观内容,并从中得出大学生价值观教育的几点启示。     

学业不良学生学习效能感及其发展

学业不良是指学习成绩没有反映其能力提供的学习潜能，表现为智力正常或较高而学习成绩低下或一般。学习效能感是学生对自己从事学习行为和获得学业成绩的能力的主观预测、判断和信念，它通过选择过程、动机过程、认知过程和情绪过程四种心理机制发挥对学习活动的调节作用并进而影响学业成绩。学习活动是一个时间连续体，发展学业不良学生的学习效能感可从三方面着手：在学习活动起点上，设立学习目标；在学习活动过程中，增加成功体验；在学习活动终点上，加强归因训练。     

创新型人才培养与高校创新型教师队伍的建设

人才的关键在于培养,而培养创新型人才的关键则在于造就一支创新型教师队伍。通过改革管理体制、重视科研、强化职业修养及引入新人才等途径,构建高校创新型教师队伍,以确保培养目标的达成。     

小学创造心理素质教育的思考

即将到来的２１世纪,将是以信息化为标志的科技时代,综合国力的竞争集中体现在人才的质量与素质高低上。面向未来的小学教育如何适应这一趋势,怎样为培养跨世纪的创造型人才打好坚实的知识基础与塑造良好的心理品质,这是小学实施素质教育,深化整体改革应优先考虑的问...