《精细有机合成技术》项目化教学改革探索

精细有机合成技术是精细化学品技术专业的一门主干课程。对课程进行项目化教学改革,在教学过程中通过选择合适的教学项目,确定适宜的考核方案,使单元合成的专业知识融于项目化过程中,有利于提高职业院校学生的综合能力和培养高职应用型人才。     

不同品系青贮甜高粱的营养价值比较分析

目的:评价不同品系青贮全株甜高粱的饲用营养价值,为其推广种植提供理论依据。方法:采集不同品系青贮全株甜高粱,利用常规技术分析其营养物质含量;利用尼龙袋技术,测定其干物质瘤胃降解率;采用拉丁方试验,研究其对瘤胃挥发性脂肪酸浓度的影响。结果:不同品系的青贮全株甜高粱,其营养物质含量存在显著差异,其中品系3的纤维类碳水化合物含量最高,品系4最低。尼龙袋试验结果显示,甜高粱品系4青贮的瘤胃干物质有效降解率最高,品系3的最低。饲养试验结果显示,饲喂青贮后不同品系的甜高粱,瘤胃挥发性脂肪酸的发酵类型存在显著差异:与品系3相比,品系4的瘤胃乙酸摩尔百分比低4.97%,丙酸摩尔百分比高16.95%,瘤胃乙酸/丙酸值低16.95%(P0.05)。结论:青贮甜高粱品系4的饲用营养价值相对较高,适宜推广和种植。     

喜迎1988

某人到1988年的岁数等于他出生年份数字的和,他到1988年是多少岁? 解显然,他不超28(=1+9×3)岁。设此人生于19xy年,x、y∈(0,1,2,…,9),到1988年他的岁数是1+9+x+y。依题意有(1+9+x+y)+ +(1900+10x+y)=1988,即 11x+2y=78 y=39-1/2·11x, x可取0、2、4、6或8,但满足y∈(0,1,2,…,9)的x只有6。这时y=6。     

初中地理教学中应具备的实用性和瞻前性

时代的发展要求人们去反思传统教育的得与失:我们的教育到底要培养什么样的人?如何让我们的学生既能学以致用,又能受益终生呢?许多基础教育改革存在很多理论上的经院式的"坐而论道"与实践上的"浅尝辄止".本文针对这一现实,阐述了在具体的教学实践中应该如何加强地理教育的实用性,以及在此之上应该具备的瞻前性.     

浅析非圆环形垫片对法兰强度计算的影响

本文通过对标准法兰计算模型的分析,提出了一种用SW6软件进行非圆环形垫片密封法兰的简捷强度计算方法。     

装备原理类课程混合式教学模式探索与启示

未来战场需要军事院校培养懂得使用、维修高技术装备的军事人才,然而当前综合性军事技术院校存在无实装、少实装的问题。为此,文章提出基于反坦克武器系统的装备原理类课程线上线下混合式教学模式,通过线上的虚拟仿真实验和线下的装备模型实操,提升了学生对装备运行原理和内部结构的熟悉度,增强了学生的综合实践能力,保证了其首次部队任职时具备较高的专业技术水准。     

新课标下化学教师角色意识和课堂行为的定位

本文提出化学教师要从激发学生的学习兴趣、巧妙设计教学过程、注重方法指导等三方面着手,实现新课标下教师角色意识和课堂行为的定位.     

论刑法上因果关系——条件说与相当因果关系说

刑法上的因果关系是确认罪与责的重要标准,大陆法系以条件说和相当因果关系说为代表,本文将对两种学说进行阐述与比较。