中年级阅读快车

[读一读] 四合院里的邻居们几年前,我家住在一座四合院里。院里几家邻居相处得就像一家人一样。冬天下雪了,李大妈很早就出来扫雪。每当这时,大家都很过意不去。李大妈说:“这活儿我来干。你们早上上班的人,快去上班吧。”吴大伯家的房子漏雨了,王叔叔马上和好了一桶青灰,自告奋勇爬上房去补。吴大伯笑着说:“小伙子心眼儿真好!”王叔叔修好房顶,从房上下来,喘着气说:“大伯,您放心,雨再大这房也不会漏了。以后有什么活儿,您只管说一声。”邻里之间互相帮助的事举不胜举,给我印象最深的,还是邻居们对我的关心。有一次父     

浅议《谏逐客书》的“双赢”说理策略

李斯的《谏逐客书》是一篇奏章 ,更是一场特殊的谈判。面对胸怀大志且刚愎自用的秦王 ,李斯在十分被动的情况下 ,拟定了“双赢”策略 ,并运用立意高远 ,顺应发展 ,多项对比 ,权衡利弊 ,善用技巧 ,避其锋芒等具体技巧 ,最终获得了成功     

关子学校体育开展学生“自主学习”的探索

“自主学习”是引导学生做学习的主人，从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式，是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。本文从学校体育自身的特点及教育环境的影响方面论述了学校体育开展学生自主学习的必然与可能，总结了“教师导学——确定学习目标——探索性活动——评价反馈”的“自主学习”体育教学模式，构建了学校体育开展“自主学习”的支持系统。     

《外国诗四首》赏析

一、《致大海》(普希金 )普希金的《致大海》写于 182 4年 ,其时 ,诗人被沙皇政府流放到南方已达四年之久。就在这一年 ,他又遭到政府的迫害 ,被遣送到米哈伊洛夫斯克村。在告别南方之前 ,普希金留下了著名抒情诗作《致大海》。诗人赞叹大海的壮美 :黄昏寂静时 ,大海温顺、宁静 ,闪耀着蔚蓝的波涛和“骄美的容光” ,仿佛在“忧郁怨诉”着心头的哀愁 ;波涛汹涌时 ,大海喧腾、激荡、傲岸不羁 ,仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼 ,奔向自由的远方 ,同时又勾起他对失去自由的懊丧 :“你等待着 ,你召唤着……而我却被束缚住 ;我的心灵的挣扎完全归于虚…     

以教学研究推动教学督导

教育督导是对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。然而现实的督导实践工作却往往以检查验收为主要督导方式，指导与建议不足。强化督导的执法监督职能固然大有必要，但这种督导方式已经越来越不能适应新课程改革的需要：一方面，不能针对学科特点开展督导；另一方面，难以实现督导工作所具有的促进学校改进与发展的功能。     

探究审题失误 提高审题能力

审题 ,这是个老生常谈的问题 ,但又是不能不谈的问题。特别是对历史选择题而言 ,认真审题 ,掌握审题的一般技巧 ,提高审题、解题能力 ,尤其重要。因为在材料解析题和问答题中 ,若审题出现了偏差 ,还可能不会全部失分 ,而在选择题中如果出现了审题的偏差 ,则会导致百分之百的失分。而选择题在当前的历史科高考试题中所占的比重又非常大 ,几乎可以这么说 :历史选择题做得好坏 ,对高考历史科起着一个决定性的作用。因此 ,如何加强审题训练 ,把握审题技巧 ,提高解答历史选择题的能力 ,尽最大限度地减少因审题失误而导致的不应有的失分 ,具有十分…     

关于农村复式小学《艺体》课教学的思考

《艺体》,顾名思义,涵盖了体育与艺术教育;就目前中小学现状来看,它是体育、美术、音乐的综合。在对《艺体》的学科设置、教材编写与教学实施的研讨过程中,曾经有过争议和种种设想。 一、设科依据 关于在农村复式小学设置《艺体》学科的可行性,有三种看法:第一种意见是强调体育及艺术教育的重要性,同时强调体、音、美的专业特点和自身体系,因此主张体、音、美单独设科,不能综合。第二种意见认为体育及艺术教育固然重要,但农村复式小学专业师资条件和专业设备条件极差,因而主张对艺体课程有所删削,或保留部分活动内容。第三种意见认为设置《艺体》学科是可行的。不难看出,上述讨论的焦点在于农村复式小学《艺体》学科的设科依据。     

浅谈公共图书馆的创新服务模式

随着新技术的应用和发展,公共图书馆服务方式的变化不仅体现在运用网络等一系列现代化的高科技手段进行服务,还应体现在创新理念上的变化。图书馆只有围绕“满足读者的真正需要”这一宗旨,利用现代化的信息技术,与读者建立互动式交流,才能构建起畅通有序的服务新模式。     

立体几何与化学三维空间思维

《考试说明》中要求:“对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维的想像能力”。这一要求在近几年的高考试题中都有所体现。在复习中要注意从微观结构到化学式或从化学式到微观结构这两个相反的思维过程,提高三维空间的想像能力。一、从微观结构到化学式在晶体结构中,每个微粒的特有位置决定了它在结构中所占的份额,而这份额之比便是我们通常写出的化学式中的微粒个数比。     

“饱和溶液与不饱和溶液”教学活动实录

一、课型 实验探究课。 二、设计思想 使教师成为教学活动的组织者,并充分体 现学生的主体作用,让学生由学会到会学。本 节课的重点是建立饱和溶液与不饱和溶液的概 念,包括三个要点--一定温度、一定量溶 剂、某种溶质。