环境监测实验教学改革探索

本文结合我校环境监测实验的现状,提出应加强课程间的衔接,增设综合性设计性实验,同时在实验教学环节,应注重教学过程,加强过程开发及考核与评价,从而唤起学生主体意识,发挥其主观能动性,在经历中和不断发现探索的过程中实现综合素质的提升.     

当代中国反恐刑事政策研究

反恐刑事政策对于指导和促进反恐刑事法治至关重要。反恐刑事政策就是国家遏制恐怖活动犯罪的刑事对策。我国应当确立和贯彻四项反恐刑事政策:一是宽严相济、以严为主;二是标本兼治、重在治本;三是打早打小、预防为主;四是注重国际合作。     

浅析电网调度风险预警管理

随着经济的发展,用电负荷随之增长,电网规模和设备数量不断扩大,基建、技改、电网设备检修任务繁多,电网运行方式越来越复杂;为加强电网调度运行风险防范和预警管理,规范电网运行安全的风险评估、风险发布和控制等相关工作,调控中心在调度 O MS系统中建立电网风险预警流程,规范电网风险预警信息发布,做到事前提醒、事前防范、事前监督检查,通过发现—分析—下达—控制—落实反馈—发布,最大限度降低电网风险,确保电网风险可控、能控、在控。     

矩阵方程A^TXA=B的D-对称解及其最佳逼近

研究了方程AT XA=B的D-对称解及其最佳逼近问题.利用矩阵对的标准相关分解定理给出了矩阵方程AT XA=B在D-1 SRn×n上相容的充分必要条件、解的一般表达式及其最佳逼近表达式.     

惩之有理，戒之有道

在日益呼吁关怀人的主体性、强调尊重学生的身心发展规律的今天,我们常常强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话,尊重孩子,强调为了学生创新能力的培养和个性的张扬,营造一个民主的氛围和宽松的育人环境。而与此同时惩戒似乎已成为我们教师最敏感和困惑的问题,再加上媒体、家长、社会对这方面的关注,有人说惩戒教育学生已经成为校园中的“地雷阵、万丈深渊”,踩不得,好多老师不敢或比较犹豫运用惩戒教育。但除了正面教育与感化外,失去惩戒权力的教师面对“问题少年”又能有多大的约束力？单纯依靠过度的赏识和激励,却缺失必要惩戒功能的教育是“跛脚教育”,让人有知无畏的教育是失败的教育。     

大接地、小接地电网系统中的3 U0变比、3 U0一次值计算、接线和极性判断

本文介绍了电网中的大接地系统、小接地系统中3 U0变比、一次值计算、接线和极性判断手段、公式,为现场运维、试验人员判断系统参数给出了简单快捷方法。     

媒介融合:新媒体与影视剧

<正>随着数字技术和网络技术的不断进步,互联网、数字电视、手机电视、博客、播客、手机报等各种媒体涌向受众。每个人在便捷地使用这些媒体的同时,面对这些和传统的电视、广播、报纸、杂志等媒体有本质区别的传播形态,人们将以数字技术和网络技术为基础的媒体统称为"新媒体"。何谓"新",何谓"旧",新的总有变旧的一日,而旧的也     

浅谈新课标下提升小学数学教学有效性的策略

为了促进学生高质量的学习,广大教师在课程改革的道路上探索前进。小学数学的课改已经让我们兴奋不已。但是任何事物都有两重性,在数学教学中仍然存在一些问题。本文具体分析了当前的问题,并相对应地提出了策略,以此来提高小学数学教学有效性。     

多元智能理论指导下的数学作业设计

正面向全体学生的全面发展是素质教育的核心思想。但是,学生之间的差异是客观存在的。所以,我们培养学生绝不能像生产机器零件一样,按一个统一的固定标准进行。教育心理学家、"多元智能理论"之父霍华德·加德纳在《心智的架构》一书中提出,人类的智能至少可以分为八个范畴,他认为,智能间的不同组合表现出个体间的智能差异。他的多元智能理论为我们研究多元智能化作业设计提供了充分的理论依据。数学作业的设计,要最大限度地体现出多元化、分层化设计,最大限度地考虑到学生个体的差异。在实践中,我采用"作业推荐"练习法,把作业分成三个大的类别,即思考类、应用类和综合类作业。我对《义务教育数学课程标准(2011年版)》中数学教学的四个内容领域的作业设计