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一、坚持地理素养与时代精神的统一
高中地理课程的总体目标是培养具有地理素养的现代人。地理素养首先是现代地理学的基础知识、基本技能、基本方法,以及求真、求实、勇于创造的科学精神,同时也包含人文精神的浸润和熏陶。2011年江苏高考地理试卷（以下简称江苏卷）从总体上关注学生的基本地理素养, 相似文献
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大连大学做为地方性综合大学,必须面对大连市人才市场。在参与人才市场分割的运作中,首先应占据环绕大连市中心的区、市、县边缘地带,变“人弃我取”为“人无我有”;在此基础上谋求从边缘向内延伸的中间地带的发展,创建我们的特色专业;大连大学参与大连人才市场分割的主战场是在中心地带,为求发展和发达,我们必须投入“人有我也有”的激烈争夺。我们所参与分割的大连人才市场是一个三维立体结构。 相似文献
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邵俊峰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(6):68-71
系统思维与地理学科的思维特性本质相通,在高中地理教学中应用系统思维,使之渗透并贯穿于课堂始终,可以有效地提高教学效率。具体的教学策略是:应用整体性思维,创新教学视角;应用结构性思维,优化教学流程;应用立体性思维,延伸教学空间;应用逻辑性思维,提升教学效度。 相似文献
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一、可持续发展的背景——江苏的区域特征
一个区域的地理环境深刻地影响了区域的发展,在某种程度上决定了区域可持续发展的走向。了解江苏的区域特征可以从宏观的角度来审视,如作为中国东部沿海的一部分,中国东部沿海的地理特征也可以作为江苏的区域特征;也可以从微观的角度把江苏作为一个独特的区域来具体研究。 相似文献
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孤独人生的境遇,可分为苦境、乐境、圣境三个层次。大师的孤独是超越一己之乐境而关注众生之苦境的圣者的孤独,思想的深邃与信仰的坚定,构成孤独之美的人格内涵;特立独行的强大人格,造就孤独之美的外在形象。 相似文献
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一、说教材1.教学内容九年义务教材小学《体育》第六册第八课《双手抛实心球》的第一课时。2.教材分析小学生在前面已掌握了投掷的方法,并在实际生活中积累了投掷的经验。有关投掷方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活中,有了进一步学习的基础。本课正是在此基础上向学生介绍有关投掷等方面的知识,让学生多观察,然后介绍投掷的方法,进而让学生学会上下肢配合用力的动作。3.教学重点向前抛实心球时上下肢配合用力是教学重点。关于练习的编排,编者是依照新授内容的顺序的。首先示范、讲解双手从体前向前抛实心球的方法;其次组织学生分组练… 相似文献
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《谭史斋论稿》和《谭史斋论稿续编》精选了葛志毅教授多年的研究成果,主要涉及中国古代社会历史的考辨以及学术思想、史学文化的论析评说,意在张扬中华优秀传统文化,走出时下西方文化神圣的阴影。葛教授说他在备课、讲课和读书的过程中遇到问题后,就想到要自己通过研究寻找答案,有问题,有研究,自然就有了文章。邵俊峰指出,通读葛教授的两部论著,可以看出他是一个为思想而写作的人,并且由专精进入了通博的境界。王善军认为葛教授的论著史论与史料紧密结合,准确地把握了原典的精神实质。王书明认为,思想是好书的灵魂,葛教授的论著是有哲学思想并能激发读者思想的史学著作。 相似文献
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邵俊峰 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(Z1)
高三一轮复习后 ,学生有了较为扎实的地理基础知识 ,在第二轮复习中需要有针对性地进行专题和综合复习。对于第二轮的这两种复习策略 ,许多老师重专题 ,轻综合。原因是没有合适的综合复习案例供他们使用 ,而对于专题复习 ,如等值线的复习、重要地理分界线的复习等 ,则有一套比较成熟的内容和方法。然而 ,两种复习不可偏废 ,专题复习的目的在于突破地理难点 ,强化学生某方面的知识技能 ;而综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生的思维训练多等特点。在综合复习方面需要地理教师自己寻找资料、素材 ,设计贴近学生生活、贴近高考中的能力… 相似文献
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