论“风险社会”危机的跨文化传播

世界已经进入“风险社会,”风险并非自然的风险,乃是“人造风险”。风险具有全球性、知识依赖性和“不确定性”等特征,对危机的跨文化传播研究显得尤为必要和紧迫。传媒具有风险认知和沟通功能,预测、凸现隐形的风险并对现实危机进行“定义”、“冠名,”以提高不同文化背景下的人们对同一危机的“在场感”以及经验、认知的相互交流。大众传媒要尽量减少传播的悖论和破除话语中心论,同时,对危机的跨文化传播研究应该从研究“误传”、“误读”转向研究如何协调合作与建构意义。     

“贾君鹏事件”:媒介事件与社会的“集体记忆”

一、贾君鹏事件：新媒体“媒介事件”的典型文本1．“媒介事件”的概念演变：从卫星电视到新媒体1992年,丹尼尔·戴扬与伊莱休·卡茨在《媒介事件》一书中将“媒介事件”定义为：“那些令国人乃至世人屏息驻足的电视直播的历史事件——主要是国家级的事件”。     

《无机非金属材料工厂设计》课程教学探索与实践体会

根据《无机非金属材料工厂设计》课程的特点,探讨了该课程教学应从优化教学内容、激发学生学习兴趣、应用多媒体技术、重视参观教学作用和强化课程设计等措施展开,以增强教学效果、提高教学质量。     

由“自守数”引发的思考

日常练习中有这样一题：在2、4、6、7、8、10这六个数中，哪一个数与众不同?请说明理由．因为我在课上早已有意无意地渗透讲解过这类题，学生的答案也出奇的一致：7与众不同，因为7是单数，10与众不同，因为10是两位数：有位学生却这样回答：6与众不同，因为6是自守数。自守数?对．数学上的确有这么一种数，但他为什么不巧一般性的答案呢?(在我     

构建中国特色职教体系应着力解决的问题

构建有中国特色的职教体系要着力解决顶层设计、政策支持和文化自信三个方面的问题.要找准方向,明确目标;依法办学,特色发展;夯实底蕴,强化自觉.要围绕“中国梦”的宏伟目标来展开,服务于国家经济发展的新常态,培养“人民满意、中国特色、世界水准”的多元化,多样化人才.     

高校青年教师的培养与教学管理

随着我国高等教育工作的不断发展,高校教师队伍中青年教师的比例不断增大。因青年教师的教学水平直接关系到学校的教学质量,因此注重高校青年教师的培养已成为高校教学管理工作的新重点。本文根据目前我国高校青年教师队伍的实际状况,提出针对青年教师培养的高校教学管理工作的一些建议和意见,为高校教学管理工作的发展提供参考。     

新闻真实：一个动态的概念—从对“国航‘4·15’空难”、“委内瑞拉政变”的报道看新闻的动态失实

本文从对“国航‘4·15’空难”、“委内瑞拉政变”的报道来反思新闻的真实，并提倡动态新闻真实的理念，以及用系统的、动态的真实对传统的、割裂式理解的新闻真实予以纠缠与整合。从事实变动与传者认知局限性的哲学层面、传播的技术层面考察了新闻报道的动态性失实现象，同时结合新闻报道的实践提出防范动态性新闻失实的策略。     

电视访谈节目中情感话题的伦理尴尬

浏览各电视频道,谈话节目不少都涉及情感话题,更不用说情感类节目。这些节目不管讲述的是亲情、友情还是爱情,只要是人间真情总能感动很多观众,并取得不错的收视率,应该说节目的初衷是好的,效果也不错。普通百姓一方面具有向人“倾诉”,以期得到关注的愿望,另一方     

新闻与历史意识的互渗——新闻报道的一种创新精神

作认为：新闻不仅是对新近发生的事实的报道，而且是对新近发现的事实的报道。新闻工作通过新闻与历史意识的互渗，就能够抢占新闻报道的历史制高点，有助于创造独家新闻策划，极大地满足受众的信息渴求，并且在成就报道与舆论引导中体现一种理性的精神。同时，互渗意识也促使了“解密新闻”、“新闻人物回访”、“对比新闻”的繁盏，赋予成就报道与新闻宣传以全新的内涵。