感悟数学基本思想 提高问题解决能力

数学基本思想是对数学知识发生过程的高度提炼、抽象、概括和升华,是对数学规律的理性认识。在某种意义上,数学基本思想就是解决数学问题时具有隐性特征的心智活动方式。这种隐性的心智活动水平会外显为问题解决的能力。从数学基本思想的角度来审视教学,可以更好地提高教师对数学基本思想的认识,提高学生解决问题的能力。一、深入解读教材,提高对数学基本思想的认识     

那些花儿

"成功的花儿,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。"(冰心)手捧《名师的教学主张》,读过一个个感人的故事,对冰心的这句话感悟更深。《名师的教学主张》(上、下)是由江苏科学技术出版社出版的"苏派教育"系列丛书之一,收录了47位苏派名师的教学主张。其中,有18位数学名师,他们中只有4位是我未曾     

问题导学助推预习能力的提高——以“百分数的意义”一课为例

《现代汉语词典》对预习的解释为:"预先自学将要听讲的功课。"对于数学教学而言,关于预习,应该包含紧密联系的两个方面,即学生预先学习和预备学习。不管哪种学习,教师应该对预习提出具体要求,并精心设计相关问题,帮助学生掌握预习方法。教师指导好课前预习,可以帮助学生激活相关的数学学习经验,更好地投入课堂学习,更全面地掌握知识,形成技能,发展思维。本文以"百分数的意义"一课     

成长日记是师生沟通的桥梁

从1998年10月起,我校开展了省级课题“让每个孩子追求成功”的研究。其中的一项活动是让孩子写“成长日记”,及时记录自己成长的轨迹。老师们从中了解了孩子在家里、在学校和社会上的各种表现,了解了学生的心理,师生之间及时进行了沟通,从而促进了孩子心理健康,引导他们走向成功。     

《小数的加法和减法》的教学谈

《小数的加法和减法》是人教版小学数学第七册第四单元的一个教学内容。教材在安排上是分两步进行的。一部分是《小数加法》,另一部分是《小数减法》。他们各有两个例题。传统的教学总是按照教材的编排依次进行教学,而我在教学该内容时,进行了大胆的尝试,围绕实践、体验、尝试、总结,让学生主动参与学习的过程,取得了较好的教学效果。     

公开课，公开了什么？

时下，每个学校都有公开课，很多老师一直有机会外出听公开课，少数老师还有机会参加公开课。不知大家思考了没有?公开课，公开了什么呢?     

公开课,公开了什么?

时下,每个学校都有公开课,很多老师一直有机会外出听公开课,少数老师还有机会参加公开课。不知大家思考了没有?公开课,公开了什么呢? 我认为公开课首先公开了教师的教学基本功。 一个教师在平时的教育教学中,他的一些教学基本功:言行举止、谈吐仪表、驾驭课堂教学的能力,都会在一     

苏教版二年级上册“认识除法”教材分析及教学建议

苏教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第四单元是“认识除法”，这部分内容包括认识平均分和认识除法的含义两部分。这是在学生初步认识乘法和掌握了1—6的乘法口诀的基础上进行教学的。单元教学重点是让学生在平均分的活动中体会和认识除法的含义。第一部分的内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体操作过程；第二部分内容主要让学生存认识平均分的基础上认识除法的含义。学习本单元的内容，既有利于学生学习除法计算和用除法解决实际问题，也为以后深入学习除法积累一些感性经验，感受数学与日常生活的联系，有利于培养学生有条理地思考的习惯。     

语文数学实践活动设计专栏——数学

今年秋季将使用的人教社新版教材把“实践活动”作为一个训练项目 ,第一次写进教材。本刊急教师所急 ,特从来稿中选出一部分靠近教材要求的实践活动设计 ,意在抛砖引玉 ,为教师们设计出更贴近教材要求 ,更符合学生实际的实践活动方案打开思路。所以 ,本组实践活动设计仅供教师参考 ,不做示范。随着教学改革的不断深入 ,希望关注本刊的广大教研员、教师随时把您关于语文、数学实践活动的设计思想、设计方案寄予本刊 ,本刊将为您架起交流的桥梁 ,给您提供切实有益的帮助     

追寻“对话式教学”在小学数学生态课堂中的价值

"对话式教学"是基于师生相互尊重、信任和平等,通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的教学方式,它是小学数学生态课堂的主要教学形式。"对话式教学"强调师生间积极的、真诚的交往活动,是相互启发、相互碰撞思想的过程。"对话式教学"在小学数学生态课堂中的实施策略主要体现在优化教学行为、敞亮思维之思、催生交流表达、丰盈课堂生活等方面。