联系 建构 运用——整理和复习(简便计算)设计

教学内容 :人教版小学数学第九册P36 -38学习目标 :1 使学生在理解小数四则运算意义的基础上 ,掌握小数四则运算中的简便计算 ,做到计算正确、迅速、合理、灵活。2 通过整理和复习 ,使学生形成一定的知识网络 ,系统掌握整数、小数四则运算中的简便计算。3 通过本节课的学习 ,培养他们对数学的浓厚兴趣 ,使学生建立一定的数感 ,培养学生良好的学习习惯 ,接受信息和处理信息的能力 ,提高他们的合作交流能力。教学重点、难点 :能根据题中数字的特点和运算的符号 ,正确选择适当的方法进行简便计算。教学流程 :一、启发谈话 ,导入新课师 :今天的…     

谈赏识效应在学校管理中的运用

所渭赏识，就是欣赏、认同。赏识效应就是把对教师的劳动成果加以欣赏认同，使教师感到满足，从而在一定程度上加强学校的管理。我校从1998年开始开展赏识成功教育的研究，充分发挥赏识效应在学校管理中的作用，紧紧围绕“三个一”，使学校的常规管理上了一个台阶。     

一位流泪的母亲

“你看看,这孩子真的令我担心。我原来打算去你家家访的,可惜路实在太远了。我们的校车也要开20分钟呢!晚上留她补课吧,她五点得准时乘车,乘不上车,我还得送她回家,这样也不方便,我就对她说,回家后请父母看看作业,辅导辅导,这样会好一些。可是你们父母好像并不着急,现在倒好,综合测试了,连及格也做不到了……唉!”对着小玲的妈妈,我低着头看着数学期末练习卷,一古脑儿地说着这一大堆的话,也不知她听进去了没有?抬头看看,却见她只顾一把鼻涕一把眼泪地抹着,不说话。我想:我可从来没有遇到过这样的母亲,女儿的成绩如此糟糕,她怎么一点办法也不…     

小组“合作学习”教学探索

现代信息社会需要人的相容与合作。在数学学习中，小组合作学习给每个学生提供了交流与表现的机会，让每个学生在问题的讨论、争论、辩论中发展自己的思维，一方面提高了学生参与学习的积极性，另一方面，学生在交流中，能恰当地表现自己，充分挖掘自己的潜力，有助于培养他们的创新能力。一、小组学习目标要明确数学课的教学目标，是数学教师教育思想的充分体现。因此，在数学课上，安排小组学习时，首先要明确学习的目标。例如，在教学人教版小学数学第七册58页上的例6时，我设计了一个小组学习活动，让学生在看书自学的基础上：讨论观察…     

让数学回归生活——一节精彩的数学课听后记

这是一节新课程理念指导下的数学课,内容是“电话费的计算”。一节普普通通的数学课,却蕴含了一个极其深刻的道理:数学就在我们身边,只有让数学回归生活,才能使学生学有价值的数学,也才真正体现不同的学生在数学课上有不同的发展。课前,老师让学生利用国庆节去调查有关电话费的计算,可以问爸爸妈妈,也可以自己去邮局打听,同时可以去看海报……上课了,老师拉家常式地问学生:平时喜欢打电话吗?在什么情况下打电话,一般打给谁?学生对于这样自由的上课方式非常喜欢,师生交流气氛十分融洽。在这样一种宽松轻快的环境中,老师揭示了课题:今天这节课…     

情景创设为哪般?

《圆锥的体积》一课正在进行。老师让学生拿出事先准备好的两个等底等高的圆锥体和圆柱体,还有计算好用量的“米”。师:现在,请同学们自己动手试一试,你能不能利用这些东西得出圆锥的体积与圆柱的体积之间的关系?学生们四人一组,跃跃欲试。老师边四下巡视,边指导着学生。不一会儿,学生的实验结果就出来了。你听,全班几乎是一个口径———从实验可以看出:圆锥的体积等于等底等高的圆柱体体积的三分之一。老师显然对孩子的回答非常满意,因为这是老师在课前预设的结果呀。老师继续着新课,学生似懂非懂地听着,没有一丝一毫的感动。看来,这样的操…     

小学数学课堂教学拓展的问题与思考

小学数学课堂教学拓展,是指数学学习内容由课内向纵深处或向课外的延伸和合理渗透。可以是主体内容的辐射、铺垫和延续,也可以是某一知识点的综合、深化和提高。有效的课堂教学拓展,能使趋于平静的课堂再起波澜,一方面使本堂课的教学内容得到升华和总结,另一方面为学生的后续学习埋下伏笔,做好铺垫,从而优化教学效果。     

让计算课充盈魅力——特级教师徐斌《9＋几》课堂智慧解密

实施课改后,许我老师上计算课,一味地创设教学情景,不分课型采用游戏导入,跟风似地采用故事引导。其实,适合自己的才是最好的,适合当节课的也是最好的。杜威提出“教育即生长”,在课堂教学中,随着教师与学生的思维碰撞产生火花,课堂教学才不断生成。     

让计算课充盈魅力——特级教师徐斌《9+几》课堂智慧解密

实施课改后,许多老师上计算课,一味地创设教学情景,不分课型采用游戏导入,跟风似地采用故事引导。其实,适合自己的才是最好的,适合当节课的也是最好的。杜威提出:教育即生长,在课堂教学中,随着教师与学生的思维碰撞产生火花,课堂教学才能不断生成。