整合·关联·迁移——“分数的意义”教学实录与评析

<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1和“练一练”,练习八第1～4题。教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的抽象与概括过程,进一步理解分数的意义,初步感悟数概念在本质上的一致性。2.使学生经历从具体到抽象的认知过程,进一步积累观察、分析、比较、抽象、概括等活动经验,形成数感和符号意识,发展数学思考。     

发挥学生主动性的三点做法

小学数学的教学过程是教师指导下的学生个体的认识过程,在课堂上充分发挥学生的学习主动性,发挥学生的主体作用,是提高学生数学素质的一个     

如何在实际操作中培养学生的创新能力

在小学数学课堂教学中,借助于学具操作,不仅可以让学生主动参与知识的形成过程,促进学生思维的发展,更主要的是优化了数学课堂教学,有助于学生创新能力的培养。在几年的教学实践中,我觉得可以从以下三方面进行探索。一、操作——有助于独创由于数学知识具有很强的抽象性,如果我们遵循低年级学生思维的特点,运用恰当的教学方法,帮助低年级学生建立丰富的感性认识,那么无疑会调动学生学习数学的主观能动性,学具操作,不失为一种好办法。如：一年级在教学10的组成时,书上是这样陈述的：先用小棒摆一摆,再填数。在具体的操作活动中…     

校本研究如何做

今年第20期《人民教育》教学板块发表话题“学科间的大门被推倒以后……”的两篇文章,引起读者的强烈反响,编辑的电子信箱里陆续收到了大量的相关来稿。其中,对于学科观与教研文化的关注最为集中,思考也颇为深刻。本期编发一组文章,一是与更多的读者共享;二是希望能继续引发更多富有意义的话题讨论。     

"下课"的四种"读法"

我曾经用心观察过不同的教师在不同的课堂情景下对下课的不同读法. 　　"下课吧……"刚走上工作岗位的我,伴随着下课的铃声,读着"下课"两字,神情严肃,语气平淡,显得很是无奈.那节课教的是如何解决稍复杂的"归一应用题"(原先的老教材内容).……     

听课“三部曲”

听课是比较常见的一种教研方式,教师可以直接从教学情境中获取相关信息资料,开展教育教学研究。听课,不仅可以丰富教师的感性经验积累,也可以促使教师反观自己的教学实践,提升对课堂教学本质的理解。看似简单的听课,方式方法不同,效果也迥然不同。我的听课"三部曲"是:一、听课前的准备据笔者调查,不同的学校,都把听课作为教师的职责与工作之一,有的甚至详细规定了每个年龄段的教师每学期听课的具体节数。于是,有的教师     

只为遇见

故事,开始在偶然的遇见。“今天中午。习惯性地打开自己的博客,突然眼前一亮,陈惠芳校长来过我的空间并给我留言了。更令人高兴的是．在她的博客链接中还看到了吴正宪、徐斌、魏洁、夏青峰等特级教师的系列栏目。不期而遇的精彩．带给我太多的惊喜、甜蜜和珍贵……”这是2007年4月2日晚上12时,许卫兵老师在他博客里写下的一段话。怀着同样的惊喜和感激,我成了他博客空间的常客。     

大学生篮球运动中踝关节损伤分析及预防

踝关节损伤是篮球运动中常见的一种损伤。文章通过问卷对普通高校大学生在篮球运动中踝关节损伤的原因、程度进行了调查,根据踝关节生理结构和篮球运动特点对损伤原因进行了研究;通过计算受调查者的身体质量指数(BMI),分析了肥胖度与受伤率的关系;并对踝关节损伤的预防提出了合理的建议。     

向我看齐

“育人故事”栏目从开办以来,受到了广大教师的热烈欢迎,同时予以了极大的支持。作为主持人,我表示深深的感谢。最近的稿件中,有很多教师开诚布公地讲了自己在教学和工作中出现的一些错误,尤为可贵的是他们能够坦诚地接受学生善意的批评,充分表现了育人中的民主。在此把这一组稿子献给大家,希望我们能够克服传统中的师道尊严,给予每一个学生以平等和尊重。