日本小学教育现代化摭谈和借鉴

教育现代化是日本经济腾飞、社会高度发展的重要原因之一。从明治维新以来,日本经历了三次大的教育改革。这三次教育改革推动了日本教育现代化的发展,为日本跨进世界经济大国的行列,进入高度的信息化、国际化时代提供了人力资源的保证。教育现代化和社会现代化同步发展,以教育现代化推动社会现代化的经验是我们值得借鉴的。     

小学生人际交往问题的表现及其归因心理分析

本通过对小学生群体人际交往的问卷调查及自然观察，发现小学生人际交往的主要问题为四种类型：攻击型，差生型，吵闹型，孤僻型。其主要心理问题表现为依赖，自我中心，不合群。对之进行心理归因分析，表现为交往技艺因素、交往行为因素、交往心理因素，这三个层面构成了小学生人际交往问题的归因整体。     

论国防教师职业发展能力培养的必要性和对策

国防教师面临的现状及成长困扰是阻碍国防教师职业发展的关键所在,通过职业发展能力的培养拓展国防教师道,改善现有的不良状况,使国防教育工作呈现良好的发展势头势在必行。通过分析国防教师面临的困境等情况,从职业发展能力的培养这个视角提出了建立一支素质高、结构合理、稳定的教师队伍的有效措施。     

接受法与发现法的优化组合——小学课堂教学方法最优化的探微

改革课堂教学方法,优化课堂教学结构,实现课堂教学的高效低耗是实施素质教育的重要切入部位。在课堂教学中,教师能否正确选择最优的教学方法。是影响教学质量的关键问题之一,“教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。”本文通过对美国当代著名认知心理学家布鲁纳的发现法和奥苏贝尔的接受法的比较研究,根据小学教与学本身的特点和发展     

《卡塔赫纳生物安全议定书》不遵约机制研究

不遵约机制作为国际环境法发展的特有机制,已经在多个国际环境条约中出现。在对《卡塔赫纳生物安全议定书》不遵约机制进行介绍的同时,与其他国际环境条约的不遵约机制比较,进而分析不遵约机制的特点以及有待完善之处,与此同时肯定不遵约机制对国际环境条约的促进履约所产生的积极意义。     

加强培训创新,促进校长专业发展

我国的中小学校长培训已经历了“八五”、“九五”、“十五”的培训历程,积累了丰富的经验,具有完备的培训体系,具有独特的优势。但在很大程度上是以政府为主导的传统行政模式,这种模式的培训具有组织性、计划性、系统性、效率性的良好特点,但统一化的培训满足不了校长们的多样化要求,激励性不够,实效性不高。在高度关注校长专业发展的今天,有必要探究促进校长专业化的培训机制、模式和方法。在以校长专业发展引领校长培训的过程中,我们认识到:校长职业的专业化是校长职业发展的必然趋势。一、“十一五”校长培训的理论基础与认识基础2005年…     

用皮亚杰认知发生论浅析素质教育内化

素质教育过程是受教育者内化的过程,内化是素质教育的一个显著特点,它是直接决定素质教育质量的关键性问题。因此,我们正确把握素质教育内化的实质及其发展规律,对推进素质教育有着十分重要的意义。本文试图就素质教育内化问题谈点粗浅认识。     

论地方工科院校毕业生质量评价指标的建构

地方工科院校毕业生质量评价是一项涉及面较广、十分复杂的系统工程.在评价指标体系构建的过程中,必须考虑评价的主、客体选择问题,其中主体包括学校、用人单位和毕业生三个部分,而评价的客体则为全体毕业生.文章提出了以学校为主导的、多元主体的评价体系,以科学、有效、客观地评价地方工科院校毕业生的质量.     

谈科学新课程中的探究性学习

在日常的教学中，遇到最多的问题，即是新课程中探究学习。经过几年教学，对于探究性学习，也提出一些自我见解，供大家讨论。     

中小学开发校本课程要注意的几个问题

随着素质教育在我国基础教育的逐步推进,我国的课程管理不能再是“大一统”的体制,这种集权式的课程管理不能适应新时期教育改革发展的需要,单一的课程体系不能充分涵盖地区的差异,不能真正做到因材施教。因此课程开发应该体现层次性,这是大势所趋。我国部分学者把课程划分成国家课程、地方课程和学校课程(即校本课程)三个层次。目前,基础教育阶段的《国家课程标准》及统一的教材已经开始启动,但由于课程统一,各地差异很大,仍然出现许多的不适应。第一,出现国家课程与办学条件的不适应。第二,出现国家课程与师资条件的不适应。第三,出现国家…