文学本质界说与本体论问题

对文学本质进行界说,就是回答＂文学是什么＂、＂文学如何存在＂的问题,从根本上说,这也是一个本体论问题。对这个问题的不同回答,关涉不同的本体论立场。马克思主义的物质本体论,以生产（实践）为中介,建构文学的艺术生产理论,这就是辩证唯物论的文学本体论。以此透视＂审美意识形态＂论,可以发现,无论是审美意识还是意识形态,都不构成文学的本体,它们都可以纳入文学的艺术生产论。文学＂审美意识形态＂论,存在着无法克服的本体论缺陷。     

中国民航安全运行管理浅析

文章简述了中国民航安全运行管理的现状,并分析了我国民航安全运行管理同航空发达国家存在的差距,同时针对安全评估系统发现的安全隐患,提出了一些对策措施.     

谈民族地区文秘学生职业角色意识的培养

一、文秘专业学生职业角色意识的培养与养成的重要性 常言说,三百六十行,秘书是三百六十一行。在党政机关、企事业单位、社会团体、军队、院校以及合法的社会组织内部行政管理部门中,     

三本院校实施德国“双元制”教育的可行性

阐述了德国"双元制"教育的特点,总结了我院在实施德国"双元制"教育过程中积累的经验及遇到的问题,分析了在我国三本院校中实施德国"双元制"教育的可行性。     

内卷的产生机制与教育内卷的破解

内卷是在有限发展空间内的零和式激烈竞争现象。内卷产生的主要根源是空间有限且封闭,竞争规则是排他性的零和游戏,在这样的竞争中,投入增加但社会总量并没有增长,无法形成个人收益和总量增长共赢。内卷现象广泛存在于社会发展的各个领域和阶段,存在于特定的人群和情境中,只要是在有限空间内的激烈零和竞争都会产生内卷现象,破解内卷的途径是打破空间限制和改变竞争方式。当前教育内卷化产生的根源在于优质教育资源与中产阶层子女的教育需求不匹配,以高考为代表的具有零和特征的考试竞争及考试内容的封闭造成教育的双重内卷化。解决教育内卷问题应统筹处理好拔尖人才培养、教育公平和教育内卷之间的关系,具体措施可以从增加上升通道和拓宽考试内容2方面着手。     

中学数学在前沿性物理探讨中的应用——宏观物体超光速现象实验设计

一、引言光子静止质量问题、超光速现象等前沿物理问题早已成为人们关注的热点,王力军博士“光脉冲在铯原子气体中的群速度为光速的310倍”的“超光速现象”报道曾在看似平静的光学领域荡起过微微涟漪,尽管这个报道并未带来“光速极限”认知的真正突破,但这实际上也表明了一个事实,即“光速极限”结论并未真正被人们公认。光速问题是现代物理的基础性问题之一,现代物理几乎都表明了一个普遍性问题“真空不空”,因为“真空不空”,所以“真空中光速不变”原理来源不清,即“真空中光速不变”原理至少不能算是最完善的结论,从而“光速极限”结论…     

用ASP技术开发网站图片管理系统

网站的新闻图片管理,一直是新闻类网站的一个技术难点,很多网站缺少该功能,或者仅提供插入图片URL。该系统介绍的图片管理系统提供了图片上传、格式大小限制、浏览管理等功能,能极大的方便网站管理者在不同的网站中管理图片。     

爱:教育的基石

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他;只有爱孩子的人,才能教育孩子。”的确如此,每个人的成长经历,都在证明着这样一个道理:只有充满爱的教育,才能显示出无与伦比的神奇而伟大的力量,才能强烈地震撼学生的心灵,促使学生从内心深处对教师产生认同感,并诚心诚意地接受教师的教诲。一、爱学生,必须尊重学生一、爱学生,必须尊重学生人本主义心理学认为,无条件的尊重是自尊产生的基础,只有别人对自己有好感(尊重),自己才会对自己有好感(自尊)。因此说,建立民主、平等、融洽的师生关系,有益于学生的健康成长。因为只有在这种充满尊重与温馨的氛…     

免除抽象行政行为的"司法豁免权"--抽象行政行为的可诉性研究

自1990年颁布实施以来，《行政诉讼法》对督促依法行政，维护行政相对人合法权益起到了巨大作用，但是其排除了对作为国家重要行政管理手段之一的抽象行政行为的审查，不能不说是行政诉讼立法的一大缺憾。这一禁区的存在使得抽象行政行为的实施得不到有效的司法监督，而现有的监督手段又过于薄弱，难以产生实质作用。针对这种状况，本文提出扩大人民法院受理行政案件的范围，将抽象行政行为纳入司法审查的构想，同时就抽象行政行为纳入行政诉讼受案范围后面临的问题作了分析并探讨解决方法。     

高职院校体育教学改革现状及对策研究

当前,高等职业教育在我国高等教育中占有相当大的比重,大部分高职院校体育教学仍按普通高校模式惯性发展,不能体现高职体育教育的特点,以满足学生体育运动的要求,同时还易不同程度地压抑学生的爱好和特长。身体素质较差的学生甚至患上了＂体育恐惧症＂。体育课教学必须树立＂健康第一＂的思想,遵循《高校体育课程指导纲要》的要求,对课的类型、教材选编和教学组织做灵活的规定。要以科学发展为指导,根据＂社会人＂、＂职业人＂及社会发展的需要,切实把握体育课教学改革的目的与方向,更好地为社会培养德、智、体全面发展的优秀职业人才。