体育教学应关注五个关键环节——兼谈导、学、教、练、比在小学体育课中的运用

<正>当前,随着体育课程改革的不断深入,体育教师到从教学思想到教学观念、教学方式方法上都有了很大的变化。如今绝大部分的体育教师都能在体育教学中注意发挥学生的学习主动性,在教学过程的安排上,特别注重运用体育教学三大规律,发挥"导、学、教、练、比"的作用,为实施有效的体育教学服务。近几年来,我在这五个关     

多维发展体育素养——探究匹克球运动教学策略

匹克球是一项要求简单、任何人都可以参与的运动,其更是融健身与娱乐于一体,在运动过程中能够为运动者带来身体、精神上的休闲体验。基于当代大学生身体素质,匹克球相较于其他运动更适合大学生,其入门门槛低且具备一定竞技性的特点,使得匹克球能够应用于大学运动教学中,使大学生在学习专业知识的同时得以提升身体素质。但需要注意的是,即便匹克球是一项简单的运动,在运动过程中也需要教师制定教学策略实现有效教学,引导学生在教学过程中逐渐掌握要领,在快乐运动的同时保障安全,使学生的体质逐渐增强。     

西藏林芝地区锁骨骨折后两种手术治疗方法疗效分析

目的 探讨高原锁骨骨折的两种手术治疗方法的疗效,以便提高锁骨骨折治疗的效果。方法 选择中国人民解放军陆军第九五六医院2004年01月至2020年04月西藏自治区林芝地区单纯性中段锁骨骨折279病例,分别行克氏针内固定和钢板螺丝钉内固定术,统计两种手术的手术完成时间、术中出血量和手术切口长度以及术后手术切口愈合时间、骨折愈合时间和骨折不愈合例数等,通过计算骨折愈合时间、骨折断端对齐率和术后肩部运动功能良好率来评价手术治疗的疗效。结果 克氏针内固定165例,钢板螺丝钉内固定114例,两组相比较,克氏针组比钢板螺丝钉组术中手术时间更短、出血量更少、手术切口更短（p<0.00）,克氏针组骨折愈合时间更短（p<0.01）,但是并发症比钢板螺丝钉组更多（p<0.01）,钢板螺丝钉内固定术后肩部运动良好率比克氏针内固定术后更高（p<0.05）,钢板螺丝钉内固定术后骨折断端对齐率比克氏针内固定术后更好（p<0.05）。结论 两组手术方式各有优缺点,克氏针内固定是一种安全有效、便捷的治疗方法,可在艰苦边远地区推广。     

国内神经经济管理学的发展分析——基于文献计量和知识图谱

本文以2003-2017年CNKI(中国知网)数据库收录的159篇关于神经经济管理学研究领域的CSSCI和北大中文核心期刊文献作为研究对象,利用文献计量分析方法以及SPSS、CiteSpaceⅤ等软件,首先从文献计量的视角分析了国内神经经济管理学研究领域的现状,然后从知识图谱的视角,通过文章关键词、作者和机构等方面分析了国内神经经济管理学研究领域中的热点和前沿。通过对国内神经经济管理学领域的文献计量和知识图谱的研究,以期为该领域研究的发展提供一定的参考与借鉴。     

去专业主义与反专业主义:体育新闻的两种极端倾向

体育新闻的新闻专业主义长期以来受到质疑。在新闻实践中，去新闻专业主义的"遮羞布"表征和反新闻专业主义的"操盘手"表征两种极端倾向越来越显著。随着体育的职业化程度和社交媒体的影响力逐渐提升，这两种倾向越发明显。研究从体育新闻的构成元素出发，尝试批判体育新闻中的名流保护主义和社交媒体环境下部分体育新闻从业者试图操控职业体育的倾向，分析这两种极端倾向发生的根源，并提出极端倾向表征出现后的范式修复问题。     

学校因素对高校学风建设的影响分析

学风是一所大学的灵魂,是高校品味和格调的重要标志,是高校生存和发展的必要的条件。学风的好坏,是衡量一所高校教育教学质量的一项重要标准。分析高校因素对学风建设的影响,目的使高校要遵循教育教学规律,不断提高人才培养质量,努力营造良好的学习氛围,进一步明确学风建设是高校永恒的主题。     

职业技能鉴定与工程制图课程改革相结合的实践

工程制图教学应与国家职业技能鉴定高级制图员水平考试相结合,推动工程制图课程全面改革,促进制图教学与计算机绘图紧密结合,使得学生的知识水平、职业能力与综合素质协调发展。     

中等职业学校技能型师资队伍建设的探讨

建设一支技能型师资队伍,是中等职业教育事业得以长足发展的关键和基础。本文针对当前中等职业教育技能型师资力量的现状和不足,严重制约着职业教育事业发展这一实际情况,论述了当前建设职业教育技能型师资队伍的几点看法。     

新课改英语教学——教师和学7生面临的主要问题及解决策略

英语新课改给老师和学生带来挑战。学生在初中阶段靠死记硬背而不去理解的学习方式已行不通了,因为新课标英语更注重基础知识上的语用能力的培养。学生在使用新教材时明显感到吃力,并暴露出学生自身以及师生之间的各种问题。本文从以下方面进行了阐述：英语教学的基本方法,教学内容的适当增减,阅读理解能力的培养,不同水平学生的培养,试题的选作,智力和非智力因素,师生关系,课堂教育机智等问题及解决策略等。