气候变化适应型城市发展战略研究

世界上大部分经济活动和温室气体排放集中在城市,城市应该承担减缓气候变化的责任。城市人口与财产聚集使得气候变化及自然灾害的影响具有放大效应,城市必须在与之共存中做到趋利避害。为减缓和适应气候变化,建设气候变化适应型城市就成为可持续发展的客观要求。气候变化适应型城市以减缓与适应战略应对气候变化,即通过低碳发展战略减缓气候变化和适应战略来应对气候变化带来的极端事件以及气象灾害频度和强度日益提高的趋势,尽可能减轻气候变化所造成的各种不利影响。气候变化最不利的影响是气象及其衍生灾害,气候适应型城市通过灾害风险管理更好地减缓和适应气候变化及各种灾害风险。     

快乐地活在当下

“活在当下”是禅宗的语言,是说人应该放下过去的烦恼,舍弃未来的忧思,把全部精力用来承担眼前的这一刻。失去此刻就没有下一刻,不能珍惜今生也就无法向往来生了。“活在当下”也就是“快乐来临的时候就享受快乐,痛苦来临的时候就迎向痛苦”,在黑暗与光明中,既不回避,也不犹豫,以坦然的态度来面对人生。我把“快乐地活在当下”当作我的座右铭。我希望有期许,有愿望,有好的心情,不只坦然和自然,还希望欣然,使自己永葆喜悦的心。     

关于大学生价值观状况的调查与思考

本文以“大学生思想政治教育调查问卷”为依据 ,分析了当代中国大学生价值观的现状与发展趋势 ,为新时期高等学校思想政治工作提供第一手参考资料。     

活在未来

"许多人都认为是生活在现在,生活在当下,其实不然,我们吃饭、工作、行走、写作,都是在为未来做准备。"1994年诺贝尔文学奖获得者、日本作家大江健三郎如是说。大江健三郎12那年,母亲送给他一本鲁迅的书,叫他认真读。从此,鲁迅先生便给了他一生的"希望"。     

中国现代史的基本线索和教学重点

中国现代的历史,就是中国人民在中国共产党领导下为完成新民主主义革命的任务和建设社会主义社会而斗争的历史,是以中国共产党的革命活动为中心的历史.毫无疑问,在全部中国历史上,这一段历史具有特别重要的地位和特殊重要的意义,它对青年一代进行共产主义教育起着巨大的作用.一、关于中国现代史的基本线索问题根据历史课必须"加强政治,联系实际"的要求,我们认为在中国现代史教学中,必须以"党的建设、统     

读书快乐(3篇)

走进老屋,想起了小时候的事情。那时,我总喜欢坐在阳台上,依偎在母亲怀里读童话。从小我就是个感性的孩子,所以我喜欢读笑中带泪的故事。我为美人鱼的善良而感动,当她化为泡影的时候,我忽然觉得胸口有什么东西碎了。虽然当时太     

笔谈“改进中学历史教学”

中学历史课教学这几年有很多改进,但也存在着一些问题。参加本刊这次笔谈的同志们已经提出了一些意见,但由于我们组织笔谈的时间比较仓促和字数所限,有些来稿对问题还没有作具体深入的分析,并且彼此的意见也还有很多分歧。究竟影响教学质量提高的关键问题是什么,应当如何解决和改进,还有待于大家实事求是地进一步讨论。为了使教师同志们能够更充分地发表意见,本刊决定以这次笔谈为开端,继续对如何改进中学历史教学的问题进行讨论,希望大家踊跃写稿,参加讨论。本刊准备进行的这次讨论,目的在于让大家共同找出目前教学中存在的主要问题,并集思广益,提出切实可行的具体改进办法。因此,我们特别希望大家结合自己在教学实践中的切身体会,在提出问题的同时能着重提出具体的改进意见。来稿可以对教学中存在的问题进行全面的分析,也可以着重谈自己所感到的某一主要问题。例如,大家感到教师水平亟待提高,究竟迫切需要提高的是哪些方面,应该通过什么途径和采取什么方法提高,教育行政部门和学校领导在目前可能的条件下对教师提高应给予怎样的帮助,我们自己在自我提高方面有些什么经验,都可以充分地讨论和交换意见。再如大家感到课程设置和教材存在着问题,究竟应作怎样的改进,对这种重大问题在没有探讨出或一时来不及采取根本改进措施之前,我们在目前的情况下曾通过一些什么办法弥补现行课程设置和教材方面的一些缺点。总之,我们希望通过这次讨论能够使教育行政部门在改进工作上得到切实的帮助;同时也使我们教师自己能够互相启发,从思想上到业务上有所提高,对当前的教学改进有所裨益。     

邓小平管理决策思想在后勤中的应用

邓小平理论指导中国人民历经二十年的改革开放,取得了丰硕的成果。其中起关键作用的是邓小平的决策管理思想。如果说中国的出路在于改革开放,那么改革开放的成功在于邓小平同志的科学决策。首先,小平同志的决策思想突出了科学决策的战略艺术,十一届三中全会前还在“两个凡是”大讨论中,小平同志就明确作出经济建设压倒一切的决策,为拨乱反正,恢复中国经济指明了方向。他在七九年关于经济工作的几点意见中谈到“经济工作是压倒一切的政治问题。不只是当前,恐怕今后长期的工作重点都要放在经济工作上面。”据此,他提出国民     

“融合”抑或“疏离”：现象学视域下智能时代教师技术适应取向

依随着信息技术的智能升级,以人工智能、5G等新技术为核心支撑的智能时代成为我国教育改革与发展的新背景。面对已经成为促进教育发展存在之维的人工智能,教师适应技术变革是时代赋予的责任。在现象学视角下,教师技术适应过程中存在着融合与疏离两种取向。智能时代教师技术疏离的诱因主要在于具有类人属性的智能技术难以实现人文关怀、教师智能教育素养的缺位与滞后、智能技术的居间作用含混、技术意向性与教育意向性的混淆与割裂。对此,智能时代教师技术融合应关注以下路向：聚焦情感捕捉与人文关怀,创设基于师生情感感知的智能服务机制;促进教师技术价值感知,构建教师智能技术胜任力情景化培育机制;注重内外兼修,设计教育领域内人工智能的伦理规约准则;构建校本化教学技术伦理防范机制,拒斥智能技术背后裹挟的技术沙文主义。     

“健身充电”项目策划与实践研究

"健身充电"项目基于机械能转化为电能的原理,将健身充电设备安装在火车站、公园等公共场所,旨在利用人们闲暇时间通过健身运动产生电能为电子移动设备充电,其余电能存储于电容器当中。这样绿色环保的方式既方便了大众的健身,也满足了人们对电能消耗后能及时补充的需求。