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相当长的时期以来，我们的语文课程在体系上存在着一些弊端，就是过于强调学科本位，刻意地追求语文学科严整的知识系统；过于注重知识的传承，忽视联系现实生活的语文实践活动；过于强调统一和集中，全国亿万学生同学一篇课文，同做一道习题，使课程变得凝固和僵化。正是针对这种状况，《语文课程标准》（实验稿）提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。语文课程的“活力”应主要表现在“开放”上，惟其“开放”才有“活力”。开放什么？如何开放？窃以为———１．“开放”语文课程范围，凸显课程活力过去我们的语文教学常… 相似文献
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上期我们把目光投向“语文本色”,目的是抓住语文的根,把准语文的脉,锁住语文的魂。而这根、这脉、这魂都集中在语言文字上。本期,我们关注的是语言文字“的有效训练”。学习语言文字方法虽多,但最主要的、最有效的还是进行训练。新课程理念下我们到底该怎样的训练,相信读完这组文章你会有所收获。训练无终期,训练无终极,让我们共同探索吧。 相似文献
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“人生识字聪明始”。识字教学，历来是小学语文教学中的一个重点、难点，可以说，它是制约语文教学改革的一个瓶颈。根据新课标的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，其中在低年级就要求会认1800个左右，会写1000个左右。过去很长一段时间里，我们的教师把“独体字问多少画，合体字问是什么结构”当作了主流教法，我们的孩子习惯了字型分析，习惯了死记硬背，很少能从识字中感受到汉字的魅力，一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展，学习的兴趣也就可想而知了。近几年，有许多新的识字方法涌现出来，这些识字方法各有所长，也各有所短。为此，本期我们刊发了来自全国各地的12位专家、老师的真知灼见，希望识字教学能引起大家的重视，能对大家有所启发。 相似文献
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在阅读教学过程中,师生的情感是否和谐共振,是一堂成功的语文课的重要体现。阅读教学要以读为本,以读悟语,以读悟情,而运用逻辑引读就是一种弹拨学生心灵之弦的重要方式。在当前的课堂教学中, 相似文献