几种不常见的宾语前置类型

古汉语宾语前置句中,除常见的否定句中代词宾语前置、疑问句中疑问代词宾语前置和为强调宾语而用“之”、“是”把宾语提前这几种常见类型外,还有几种不常见的类型。现例说如下:     

“山青水秀”对吗?

语文课上,我正在板书“山清水秀”,一位学生指出我把“清”写错了,他认为应是“山青水秀”。不单是这位学生,许多学生甚至有些教师都觉得“青”是一种颜色,常用来表现山的草木繁茂,郁郁葱葱,如“青山绿水”,而“清”常用来描述液体或气体纯净没有混杂的东西(跟“浊”相对),所以常常把“山清水秀”写成“山青水秀”。这些教师学生的想法似乎有些道理,但“山清水秀”的“清”我并没有写错,这是为什么呢?要弄明白这个问题,要从古人造词说起:古人常把两个双音节的词拆开来,重新穿插组合成一个成语。比如“山水穷尽”指山和水都到了尽头,前面再没…     

巧设疑问引入“三垂线定理”

“三垂线定理”是《直线和平面》一章中的重点内容。我在讲授这一节时先提出这样一个问题:“屋沿前竖了高8米的旗杆,试用测绳测出杆顶到屋沿墙脚的距离。”稍倾,学生活跃、议论。一学生回答:“爬上旗杆,把测绳一端系在杆顶,另一端拉紧,沿墙脚移动,测绳最短时就表示所求的距离。”“对!求直线外一点到这直线的距离,只要在直线上找到一点,使它与已知点的连线最短。”教者首先肯定了他回答中的正确部分,并给以抽象概     

《山行》中的“斜”应该怎样读?

人教版小学语文第三册《古诗两首》中的《山行》,是唐代著名诗人杜牧写的。诗中"远上寒山石径斜"中的"斜"在教材生字表中标注读"xié"。在以前的教学参考书中,曾有特别注明诗中的"斜"读"xiá",但现在为什么却在生字表中标注读"xié"呢?     

《机床夹具设计》教学之我见

《机床夹具设计》是机械制造专业的一门主要专业课,它既有一定的理论基础,又与实践紧密结合。教学中必须紧紧抓住理论联系实践这条主线,注重学生实践动手能力的培养。 一、从基本概念入手,注重理论与实践的联系 工件的定位误差分析,是本课程的重点和难点之一,基准位移误差△_Y基准不重合误差△_B,构成了定位误差△_d,这些基本概念定义准确严密,教学过程中费了一定的时间,用实际例子来说明基准位移和基准不重合这两项误差产生的原因及对加工尺寸的影响,但一涉及到两项误差的合成问题,即定位误差对工序要求的影响,学生们常常弄不清楚。 例如:圆柱形工件在平面上定位,欲加工一平面,保证H±△_h的工序要求时(如图一),容易出现两种错误:     

深入浅出 妙趣横生——《从三到万》的说理艺术

《从三到万》是邓拓的一篇杂文。这篇文章熔思想性、知识性、趣味性于一炉,具有自然、流畅、活泼、生动的风格。本文谈的是学习态度问题,怎样才能把这样一个问题深入浅出地讲清楚,给人以启迪,作者采用了以下方法。一、议理引出叙事,叙事深入议理,议叙紧密结合。文章开头先是议理。从提出学习有无捷径的问题入手。经过初步分析,提出论点:学习应该一点一滴地积累,要循序渐进,不宜要     

在发展中构建文艺学当代形态

历经多年的思想积累和理论争鸣,我国的文艺学研究已经从“理论质疑”“观念更新”,发展到“范畴构建”和“体系创新”阶段,当代形态的文艺学正孕育着新的突破。我们看到,前些年出现的“方法论热”和新名词狂轰滥炸已经消退,文艺学研究趋于冷静和扎实;基础理论研究的成果增多,有分量的文艺学著述时有所见。新近出版的曾庆元先生的《文艺学原理》（武汉大学出版社1998年出版）就是文艺学基础理论研究的一个新收获,从这部著作中可以窥见到当今文艺学科的新发展。该著对构建文艺学当代形态的理论贡献主要体现在这样几个方面。首先,它以…     

试论高压低渗区块油层保护改造手段

史深100高压低渗区块自1994年投入开发以来,连续八年年均产油12万吨、采油速度1．5％、年含水上升率控制在1．27％以下,被列为胜利油田低渗透油藏开发重点示范区。该区块在高速高效开发过程中形成了钻井完井到投产作业、采油、注水、修井及增产增注措施的油层保护体系,保证了区块的高速高效开发。     

探讨污水截流系统的截流方式和截流井设置

目前,污水处理厂的污水收集主要靠截流收集,截流方式主要采用大截流和分散截流两种方式,截流井内的溢流管可采用设堰和设闸两种,截流采用设置截流喉管有效的控制截流污水量,节省投资,保证污水质量,达到较好的经济效益和环境效益。     

提质培优背景下“TWD”内部质量保证体系建设探索与实践——以山西水利职业技术学院为例

提质培优背景下,内部质量保证体系是全面提高和保证人才培养质量的工作体系和运行机制。目前高职院校普遍存在内部质量保证体系不够完善、信息化程度不够高、运行机制不能形成闭环等问题。山西水利职业技术学院以职业教育提质培优行动计划为引领,以培养适应区域经济发展需要的高素质技术技能人才为根本目标,基于PDCA质量管理理论,借鉴“五纵五横”内部质量保证体系的建设理念,贯彻“三全”育人的教育理念,探索形成以教学督导和数据监控为双轮驱动质量管理的“双轮驱动”内部质量保证体系,有效提高了职业教育人才培养质量。