研究性学习与信息技术教育的整合

研究性学习和信息技术教育课是教育部确定在高中增加的两门新课程。其中研究性学习既是一门独立开设的课程,又是一种能够渗透于其它学科课程的学习方式;信息技术教育课程同样包含两个方面,一是指专门开设的课程,主要是学习和掌握信息技术,二是指学科渗透式教学———将信息技术作为教学工具和学习工具即信息技术与各学科整     

网络环境下的情境认知与学习

情境认知与学习理论是一种能够提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论，网络环境为这种学习理论的实施提供了物质基础与便利条件本论述了情境认知与学习理论的基本内容与教学观，提出了情境认知与学习的情境创设策略并阐述了网络环境下情境认知与学习的锚定式教学和认知学徒制教学模式。     

让科学课堂教学动起来

在科学教学中,教师应时刻以培养学生的创新能力为主要指导思想.面对以往重教法、轻学法;重书本、轻实践;重讲解、轻参与;重结论、轻过程;重知识积累、轻能力发展的传统教学,我们的课堂教学改革的切入点在哪呢?我认为,科学课堂教学要充分发挥学生的主体作用,发展学生的个性,培养学生的创新精神和创造能力,是科学教学改革的突破口.想做到这一点,     

建筑工程施工技术管理探讨

只有通过严加控制施工过程中的各个要素,建立和完善出一个良好的技术管理体系,建筑工程项目的建设水平才能稳步提高。     

关于交通运输企业安全生产标准化的几点建议

分析了交通运输企业安全生产标准化建设中存在的主要问题．提出了安全生产标准化的几点建议     

移动学习应用环境构建研究

移动学习应用环境的建设对推进移动学习的实施和推广具有重要意义。在提出移动学习应用环境整体构建框架的基础上,深入阐述了构建移动学习环境的移动学习网络接入技术、移动学习平台、移动学习资源制作和移动学习终端设备。     

向青草更青处漫溯——唐山市丰润区继续推进课程改革的思考

基础教育课程改革在经历了十年探索之后,正在进入深水区,很多地区和学校早已不仅仅局限于被动接受和落实新课程标准,而是更多地结合本地实际,主动发现问题及不足,创造性地推动课程改革向更深层次迈进。2013年本刊将分期介绍全省部分市县在课程改革方面的重要举措和得力部署,以期达到交流和展示的目的,推动全省基础教育课程改革持续、稳步、健康发展。     

暑中荷锸方知苦停辇观苗问稼人——康熙农事诗述论

康熙是一位学识渊博的诗人,他的1000余首诗词,题材广泛,真实记载了他一生的经历.而其中尤为突出的则是他以农业、农民、农村为题材的200来首农事诗.通过这些农事诗歌,我们可以看到康熙心中和谐的农村社会.     

网络课程设计与开发的实践探索

本文结合设计与开发网络课程的实践 ,阐述了网络课程设计应遵循的原则和教学设计模式 ,并介绍了自主学习的网络课程系统结构与开发技术     

新课程下物理学史的教育功能

物理课程在实施过程中要体现自身价值,就不能忽视物理学史的教育价值.通过显形教学与隐性渗透,物理学史有助于学生理解物理知识、培养批判精神、形成整体的物理知识观、提高人文素养.