What crisis in educational planning? A perspective from Papua New Guinea

Several authors have recently suggested that educational planning is experiencing an identity crisis. This paper charts the development of educational planning in Papua New Guinea over the last four decades, and demonstrates considerable growth in activity. It suggests that although problems exist with the quality and implementation of plans, at least in Papua New Guinea there is no sign of an identity crisis.

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Zusammenfassung Verschiedene Autoren haben in letzter Zeit die Ansicht geäußert, daß sich die Bildungsplanung in einer Identitätskrise befinde. Dieser Bericht zeichnet die Entwicklung der Bildungsplanung in Papua-Neuguinea während der letzten vier Jahrzehnte nach und veranschaulicht den beträchtlichen Anstieg an Aktivitäten. Es wird die Auffassung vertreten, daß es zwar Probleme in Bezug auf Qualität und Ausführung der Planungen gibt, sich zumindest in Papua-Neuguinea keine Anzeichen einer Identitätskrise nachweisen lassen.

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Résumé De nombreux auteurs ont dit récemment que la planification en matière d'éducation était en train de traverser une crise d'identité. Cet article rapporte le développement de la planification éducative au cours des quatre dernières décennies en Papuasie Nouvelle-Guinée et fait ressortir l'accroissement considérable des activités en la matière. On y rapporte également qu'au moins en Papuasie Nouvelle-Guinée aucun signe d'une crise d'identité n'a été enregistré malgré les problèmes liés à la qualité et à la mise en oeuvre des plans.

     

Exam Scams and Classroom Flimflams: Urban Legends as an Alternative Lens for Viewing the College Classroom Experience

Campus-based urban legends have the potential to convey and construct student culture in higher education. Basic qualitative and humanistic research methods were used to collect, analyze, and interpret legends related to the academic experience of collegiate life.

New verse or the same old chorus?: looking holistically at distance education research

While there continues to be a proliferation in the number of studies conducted on various aspects of distance education, we are often left with little understanding of the holistic planning and effects of it. This paper draws lessons learned from the literature on distance education over the past five years. This review did not seek to be exhaustive in presenting the findings of every study, but instead focuses on specific instruction we can take from past research at the institutional, faculty, and student levels.     

Universal education in Pakistan: A perpetually elusive goal?

The achievement of universal primary education has been an official objective in Pakistan almost since the country was founded in 1947. Since that time, however, the date for the realization of that goal has had continually to be postponed. The most recent policy document aspires to achieve universal enrolment of male children by 1986 – 1987 and of female by 1992. This paper surveys current trends in the primary sector and includes discussion of the mosque and mohallah schools through which it is planned to increase coverage. Obstacles to educational expansion are examined before an opinion is finally expressed on whether the present target dates are likely to prove realistic. In this last, the article is not optimistic.

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Zusammenfassung Die Zielsetzung, Primarerziehung für alle zu erreichen, erfolgte fast gleichzeitig mit der Gründung Pakistans im Jahre 1947. Seit dieser Zeit sind die Daten, die man in der Hoffnung festgesetzt hatte, daß dieses Ziel bis dann erreicht werde, ständig verschoben worden. Das jüngste Berechnungsdokument sieht vor, daß Primarerziehung für alle bis 1986 – 1987 für Jungen und bis 1992 für Mädchen erreicht wird. Dieser Bericht gibt einen Überblick über derzeitige Strömungen im Primarbereich des pakistanischen Schulsystems und enthält Diskussionen über die Moschee und Mohallah Schulen, durch die man den Umfang zu vergrößern plant. Die der Erziehungsexpansion im Wege stehenden Hürden werden in diesem Bericht untersucht, bevor am Schluß eine Meinung über die jüngsten Zielsetzungen geäußert wird. In diesem Punkt ist der Bericht nicht optimistisch.

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Résumé Parvenir à l'enseignement primaire universel a été un objectif officiel du Pakistan presque depuis la fondation de ce pays en 1947. Toutefois, les dates auxquelles on prévoyait que ce but serait atteint ont été continuellement reportées. Le document officiel le plus récent souhaite parvenir à l'EPU pour les garçons en 1986 – 1987 et pour les filles en 1992. Cet article traite des courants actuels dans le secteur de l'enseignement primaire et aborde la question des écoles islamiques pour les garçons et des mohalla, ou établissements pour les filles et les femmes, par lesquelles on envisage d'élargir la portée de l'éducation. L'article envisage les obstacles qui s'opposent à l'expansion de l'EPU avant d'émettre une opinion sur la crédibilité des échéances fixées tout récemment. Dans l'état actuel des choses, l'optimisme n'est pas de mise.

     

Education,democracy and colonial transition the case of Hong Kong

Among the main features of the decolonisation process in Africa, Asia and the South Pacific were widespread efforts by colonial authorities to introduce democratic forms of government. These efforts sought to prepare the territories for selfgovernment and independence. In Hong Kong, the colonial era is coming to an end later than in other sizeable territories in the world, and the transition will not be to independence but to a Special Administrative Region of the People's Republic of China. This transition is planned to take place in 1997. Nevertheless, in the twilight of the colonial era the authorities are making strong efforts to promote democracy, and see the education system as an important instrument to help achieve this goal. This paper analyses the case of Hong Kong within the context of comparative literature, and shows how the Hong Kong experience requires adaptation of existing theories. It addresses both macro-level and school-level initiatives, and discusses the extent to which education is a useful instrument to achieve the overall objective.

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Zusammenfassung Zu den Hauptmaßnahmen im Dekolonisierungsprozeß in Afrika, Asien und dem südpazifischen Raum zählen weitreichende Bemühungen der Kolonialbehörden um die Einführung demokratischer Regierungsformen. Diese Aktivitäten sollten die Kolonialgebiete auf Selbstregierung und Unabhängigkeit vorbereiten. In Hongkong endet das Kolonialzeitalter später als in anderen großen Territorien der Welt, und der für 1997 geplante Übergang wird nicht in die Unabhängigkeit sondern in eine Sonderverwaltungszone der Volksrepublik China führen. Dennoch bemühen sich die Behörden im Schatten des Kolonialzeitalters in starkem Maße um eine Förderung der Demokratie und sehen das Bildungssystem als wichtiges Hilfsmittel dazu an. Der Artikel sieht den Fall Hongkong im Zusammenhang mit vergleichender Literatur und zeigt auf, daß die Erfahrungen mit Hongkong eine Anpassung bestehender Theorien erfordern. Es werden sowohl Initiativen auf gesellschaftlicher Ebene als auch auf schulischer Ebene angesprochen, und es wird erörtert, inwieweit Bildung ein nützliches Instrument zur Erreichung des übergeordneten Ziels sein kann.

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Résumé Les efforts déployés par les autorités coloniales pour introduire des formes de gouvernement démocratiques comptent parmi les principales caractéristiques du processus de décolonisation en Afrique, en Asie et dans le Pacifique sud. Ces efforts visaient à préparer les territoires en question à l'autonomie et à l'indépendance. A Hong Kong, l'ère coloniale touche à sa fin plus tardivement que dans tout autre pays important du monde, et la transition ne se fera pas vers l'indépendance mais vers une région administrative spéciale de la République populaire de Chine. Cette transition doit avoir Heu en 1997. Néanmoins, au crépuscule de l'ère coloniale les autorités font de gros efforts pour promouvoir la démocratie, et considèrent le système d'éducation comme un instrument important pour la réalisation de cet objectif. Le présent article analyse le cas de Hong Kong dans le contexte de la littérature comparée, et montre de quelle manière l'expérience de ce territoire requiert une adaptation des théories existantes. Il présente les initiatives recensées tant au macro-niveau qu'à l'échelon scolaire, et examine la valeur de l'éducation en tant qu'instrument utile pour réaliser cet objectif global.

     

Self‐modeling as a treatment for increasing on‐task behavior

The study investigated the effectiveness of self‐modeling as a treatment to increase on‐task behavior. A multiple baseline design across 3 students was employed to determine the treatment effects. In addition, classroom peers' on‐task behavior was employed as comparison data. The results indicated immediate, substantial, and durable changes in students' on‐task behavior that generalized across academic settings. The 3 students evidenced an increase of on‐task behavior from an average of 33% of the intervals observed at baseline to 86% during treatment. At 6‐ and 8‐week follow‐up, the students' percentages of on‐task behavior was essentially indistinguishable from their classroom peers. Consumer data indicated that the teachers and students were satisfied with the procedure. © 2000 John Wiley & Sons, Inc.     

The CCM Model: A Management Approach to Performance Optimization

ABSTRACT Three leadership styles are frequently discussed in the literature today: transactional, transformational, and most recently—transcendental. Managers may be able to put transactional, transformational, and transcendental leadership style theories into practice without inventing a new set of processes and procedures to achieve individual follower optimal performance and effect positive change and optimal individual performance within an organization. The management activities of coaching, counseling, and mentoring are articulating activities for transactional, transformational, and/or transcendental leadership styles.