Memoria a corto plazo y modalidad sensorial en sujetos ciegos y videntes: efectos de la similitud auditiva y táctil

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar los procesos de codificación y almacenamiento en tareas que implican el sistema de la MCP. Con este fin, hemos utilizado material verbal y hemos manipulado el grado de similitud táctil y fonética de los estímulos para estudiar su efecto en la retención a corto plazo. Los resultados de los dos experimentos indican, por un lado, que los ciegos se sirven de formatos de naturaleza diferente (táctil-fonémica) para mantener la información a corto plazo y, por otro lado, que incrementan su capacidad de almacenamiento con la edad.     

Understanding teacher design practices for digital inquiry–based science learning: the case of Go-Lab

Designing and implementing online or digital learning material is a demanding task for teachers. This is even more the case when this material is used for more engaged forms of learning, such as inquiry learning. In this article, we give an informed account of Go-Lab, an ecosystem that supports teachers in creating Inquiry Learning Spaces (ILSs). These ILSs are built around STEM–related online laboratories. Within the Go-Lab ecosystem, teachers can combine these online laboratories with multimedia material and learning apps, which are small applications that support learners in their inquiry learning process. The Go-Lab ecosystem offers teachers ready–made structures, such as a standard inquiry cycle, alternative scenarios or complete ILSs that can be used as they are, but it also allows teachers to configure these structures to create personalized ILSs. For this article, we analyzed data on the design process and structure of 2414 ILSs that were (co)created by teachers and that our usage data suggest have been used in classrooms. Our data show that teachers prefer to start their design from empty templates instead of more domain–related elements, that the makeup of the design team (a single teacher, a group of collaborating teachers, or a mix of teachers and project members) influences key design process characteristics such as time spent designing the ILS and number of actions involved, that the characteristics of the resulting ILSs also depend on the type of design team and that ILSs that are openly shared (i.e., published in a public repository) have different characteristics than those that are kept private.

     

Actividad conjunta y habla: una aproximación al estudio de los mecanismos de influencia educativa

Resumen

El artículo presenta las principales opciones teóricas y metodológicas de un proyecto de investigación cuyo objetivo principal es el estudio de algunos mecanismos de influencia educativa que se manifiestan en, o actúan a través de, la interacción profesor/grupo de alumnos y adulterino. Utilizando como punto de partida el concepto de interactividad, término acuñado para designar las formas de organización de la actividad conjunta en torno al contenido o tarea que están llevando a cabo los participantes, se analizan dos mecanismos de influencia educativa: la cesión y el traspaso progresivos del control y la responsabilidad y la construcción progresiva de sistemas de significados compartidos.     

Illiteracy and literacy training in Latin America and the Caribbean

Educationist and linguist. Professional activity in Nicaragua (1980–86) and Ecuador, particularly in the adult education sector. Has been engaged in educational research sine 1980 and has acted as education adviser in a number of countries. Was Director of Education for the Monseñor Léonidas Proaño National Literacy Compaign carried out in Ecuador in 1989. Is currently adviser to the National El Ecuador Estudia Programme. Author of many publications on adult education, including: Nicaragua, revolución popular, educación popular (Mexico City, 1985); Educación popular: un encuentro con Paulo Freire (Quito, 1986); Alfabetización popular: diálogo entre 10 experiencias de Centro-américa y el Caribe (Quito, 1987); Discurso y práctica en educación popular (Quito, 1988; Ijuí, 1988); Entre la acción y la praxis: crónica de un proceso de formación de educadores populares (Quito, 1989); El nombre de Ramona Cuji. Reportajes de la Campaña Nacional de Alfabetización Monseñor Léonidas Proaño' (Quito, 1990).