把训练直呼音节贯穿到汉语拼音教学的始终

九年义务教材汉语拼音部分继承了原统编教材的优良传统,同时又作了较大的改进。其编排特点有利于训练直呼音节。下面谈谈我们依据教材的编排特点,把训练直呼音节贯穿到汉语拼音教学始终的几点作法。一、读准带调韵母,为整体直呼作铺垫六个单韵母编排在声母之前,是为在学习声母时拼读音节作铺垫的。以往在教单韵母的带调音对,常采用传统的四声数调(即“ā、á、ǎ、à”),这样使学生的思维形成了定势,不利于直呼。现在我们教     

以中心小学为“龙头”学用“会刊”

以中心小学为“龙头”学用“会刊”我镇有五个学区，一所公办中心小学，５４所村办小学。自１９９４年起，中心小学２Ｏ名语文教师都征订了《小学语文教学》，５４所村办小学至少每校都订有一本。为了发挥“会刊”的教研作用，我们以中心小学为“龙头”，掀起了学用“会刊...     

名群教学例谈

义务教材中年级的名群教学起着“衔接、过渡”的桥梁作用。教学中,我根据总、分、并列、因果、转折、解证等不同关系,采取了不同学法指导。下面以义务教材第五册中的句群为例,谈谈在其教学过程中,如何让学生了解句与句之间的关系,理解课文内容的一些作法。一、注意分合,掌握具体和概括相统一的结构特点     

持续推进学分制教学管理改革的若干思考

学分制教学管理是现代大学制度的重要组成部分,有利于培养个性化的创新人才,有利于形成学生自主学习、主动学习的科学机制和良好的成才环境。持续推进学分制教学管理改革,需要加强对学分制教学管理改革的重要性、必要性、紧迫性的再认识,加大人才培养方案的改革力度,加快推进学分的认定与转换工作,加速完善学分制收费管理改革。     

论人文素质教育与人文精神培养

人文素质是人文精神的基础,人文精神是人文素质的灵魂。人文教育在本质上是一种普及教育、义务教育。人文素质的提升,人文精神的培养关乎每一个人,是每个人必须躬身实践、切身体认的"本己"活动,具有不可替代性、不可转让性、不可停歇性等特点。提高人文素质,培养人文精神,必须加强人文学科、民族文化、人类意识和个人修养四个层面的教育,并使学校教育、家庭教育、社会教育与职业教育有机结合起来。     

加强综合分析,提高基建投资效益

本文从我校5#学生宿舍楼扩建工程地基处理一例,就加强综合分析,提高基建投资效益进行探讨。我校5#学生宿舍楼于七十年代兴建,目前,需对该宿舍楼进行扩建改造。由于新旧建筑物沉降不一,新旧建筑基础要完全脱开,根据地质勘探部门对拟扩建建场地进行勘察、分析,必须采取一定措施对扩建部分建筑物场地内地基进行加固处理。为达到既加固了地基基础,又达到降低造价成本的目的,我们着重从内部管理上下功夫。1.充分论证,确定施工方案。我们根据设计要求,邀请多家施工单位提出了多项施工方案。经过充分的研究论证我们把注意力集中到了施工单位提交的小口径CFG桩即水泥粉煤灰碎石挤密桩这一方案上。小口径的CFG桩以碎石为主要材料,添加适量的水泥和粉煤灰,经     

谈“思考·练习”的训练功能

“思考·练习”安排在每篇课文之后,体现语文训练的意图,是教材重要的组成部分,是理解课文内容,进行语文基本功训练的重要手段。 一、预习功能 预习,必须让学生带着问题去读书,而“思考·练习”为学生在预习时打开思路,独立思考,提高预习的深度提供了很好的启发材料。如笔者依据《趵突泉》一     

正确处理依法治校的三个“不等式”

依法治校,就是在民主的基础上,依照《宪法》和相关法律的规定,运用法律手段、经济手段和行政手段等来治理学校、管理学校的各项事务,从学校的规划安排,到日常的事务管理,从组织者的管理职责,到教师、学生的权利义务,无一不是依法治校的涵盖范围。如何使学校的各项工作逐步走上法制化、规范化的轨道？关键是要正确处理好依法治校的三个“不等式”关系。     

方格内的圆融——求解教研制度和人文管理的坐标点

有这么一个故事：有七个人在一起劳动,每天要分一大桶粥。刚开始时,提倡“以人为本”,每人按需按量盛粥。要命的是．粥每天都不够。于是,他们抓阄决定谁先来分粥,每天轮一个。结果一周下来,只有一天是饱的,就是自己分粥的那一天。接着,他们推选一个道德高尚的人来分粥,强权产生腐败,大家开始挖空心思讨好他、贿赂他．搞得整个小团体乌烟瘴气：然后,组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会,互相攻击扯皮下来,粥吃到嘴里全是凉的。最后想出一个方法：轮流分粥．但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的那一碗。为了不让自己吃到最少的,     

克服“开学综合症” 帮助学生“收心”

过了一个寒假,又过了一个年。新的学习生活又开始了。从玩兴正浓突然煞车回到需要安静且有学习压力和制度制约的学习环境。让学生对规律的校园生活一时适应不过来,容易出现各种生理、心理问题。主要症状是情绪低落、心慌意乱、浑身疲劳、注意力不集中、失眠、迟到、缺乏学习兴趣和动力等,这些现象统称“开学综合症”。一般要一两个星期以后才会有改观,严重影响了正常学习和教学效果。因此,学校、家长及班主任在学期初始阶段做好“收心”工作尤为重要。