中国保险市场价格竞争的博弈分析

价格竞争是中国市场保险公司对抗的主要手段,本文从博弈论的角度对市场竞价进行了分析,认为保险市场参与者并不需依靠低价来占领市场。根据中国保险市场特征,保险公司可以利用其他公司供给能力的限制实行次最低价的定价策略,获得相对高的收益。本文针对我国保险市场价格竞争问题提出了相关的应对措施。     

以工作过程为导向 构建新型教学体系

基于工作过程为导向构建的教学体系,倡导以职业需求为导向,以职业能力为核心,校企合作为切入点,融入企业岗位资格标准,坚持以＂学生为中心,能力为本位,就业为导向＂的指导思想,进行有针对性的教学,培养学生独立解决问题的能力和综合职业能力,构建理论与实践、学校与企业、教育与市场一体化的新型教学体系。     

论技术价值异化的消解

消除和解决技术价值异化问题,一要变革传统自然观念,构建可持续发展的技术价值观;二要促进技术转型升级,建设面向大生产观的生态型技术;三要确立正确价值目标,构建技术生产与消费的和谐关系;四要优化主体需求结构,推动技术与人文的良性互动和协调发展。     

小组合作学习评价的偏位与匡正

小组合作学习评价实践中,存在着一些亟待解决的问题,在很大程度上影响了评价功能的发挥,阻碍了课堂教学改革向纵深推进。要提高小组合作学习评价的有效性,至少需要四个结合：坚持肯定评价与否定评价相结合,以激励评价为主;坚持学生的自评和互评与教师对学生的评价相结合,以自评、互评为主;坚持对小组团体的评价与对小组成员个体的评价相结合,侧重于对小组团体的评价;坚持过程性评价与学习结果评价相结合,以过程性评价为主。     

高校学生课程成绩综合评价模型研究

随着学分制的全面推开,研究如何科学评价学生的课程学习成绩,衡量学生的学习质量,对人才培养起着重要的引导作用。在分析目前几种常用学分绩点度量模型的基础上,将课程性质、课程重要程度、课程成绩分布状况、试卷难易程度等融入学生课程成绩评价中,提出了综合性的课程成绩评价模型。模型从统一成绩内涵入手,历经"转化百分制、成绩分布标准化、绩点转换、其他因素标准化、多因素加权综合评判"等五个过程,解决了因课程难易程度不同、评卷标准不同、课程重要性不同、成绩评定方式不同等带来的课程成绩的不可比性问题,可用于学生的学习质量综合评价、奖学金评定、其他跟学习有关的评优等。     

认知心理学的发展与教学观念更新

认知心理学的发展与教学观念更新丁家永本世纪６０年代以来,心理学领域发生了两件大事。一是出现了所谓的“认知心理学革命,”它表明,心理学的研究方向已从研究人的行为转向研究人的认识,并着重研究构成人的心智的结构和过程。二是认知心理学与教育心理学的结合,出现...     

右侧甲状腺机能亢进1例报导

我院于1996年12月30日,在颈丛麻醉下行左侧甲状腺囊肿切除,手术中发现该患者伴有甲状腺机能亢进,因在7年前右侧已行甲状腺癌颈部清扫,此病例在临床上是罕见的,特此报告如下。1 临床资料 患者,女,34岁,体重56公斤。术前检查,血压16.3/10.7kPa,脉搏100次/分,呼吸16次/分。     

推行建设监理制度是高校改革之必然——浅谈高校基建工作改革之路

随着我国经济改革的不断深入,社会主义市场经济的建立和发展,高等院校也发生了巨大的变化,基建工作便是其中之一。在由过去的计划经济向市场经济过渡的新形势下,工程建设的投资体制发生了深刻的变化,逐渐形成了投资体制多元化、建设资金多渠道、投资方式多样化的崭新格局,与此同时,也伴随着许多新问题的出现,诸如管理模式、体制等矛盾。如何调整我们的管理结构去顺应社会的发展,是固步自封、因循守旧?还是面对现实,积极改革,同国际惯例接轨?这个问题很迫切地摆在高校基建管理者的面前。笔者认为:只有改革旧的建设管理体制,实行专业化、社会化的建设监理制度,才能克服目前存在于高校基本建设管理工作中     

认知心理学的发展与教学观念更新

近３０年来,西方认知心理学的发展和教学心理学研究证明了教学观念亟待更新。从信息加工观点研究认知过程是认知心理学的主流;认知心理学的教学观是根据学生信息加工过程来考察教学活动,教学中应发展和培养认知策略;元认知的培养是今后教学研究的重要领域