核心理念指导下的发展创新——2005/2006英国开放大学年度报告解读

英国开放大学是享誉世界的远程开放大学,其先进的理念和成功的实践经验为全球远程教育的发展提供了弥足珍贵的借鉴。其2005/2006年度报告,从一贯遵循的对理念开放、对公众开放、对方法开放和对地域开放(下文简称"四个开放")的角度,阐述了该校最新的科研成果和实践进展。本文拟对报告进行解读,探析其"四个开放"理念指导下的最新成就的成因,探讨其对中国远程教育发展的启示。     

基于知识管理的在线学习支持系统设计

根据当前学习支持系统中存在着的问题与不足,文章提出了用知识管理的理念来设计在线学习支持系统.在文章所述及的系统中,通过隐性知识共享来提高学习支持系统的个性化与有效性,通过个人知识管理实践来培养远程学习者自主学习能力,通过虚拟学习社区的建设与培育来提高整个远程学习系统的学习质量与效率.     

特里·安德森远程教育理论与实践研究

特里·安德森教授是加拿大国家远程教育研究会(Canada　Research　Chair　in　Distance　Education)主席,国际新一代远程教育研究者的杰出代表。他在远程教育和教育技术领域涉猎广泛、成果颇丰。本文对他提出的远程教育教学中的6种教学交互理论、在线学习模型、探究社区和等效交互原理等关于远程教育的理论建树进行了剖析,介绍了他参与和主持的远程教育重要项目以及他培养远程教育硕士的方法。最后,对他的理论和实践作了综合评价并提出了其对中国远程教育发展的几点启示。     

电大全国统一考试的理论与实践

中国广播电视大学全国统设课程的期末考试实行全国统一考试,这是广播电视大学教学和教学管理的重要环节,也是远距离开放高等教育质量保证体系中实现中央集中质量监控的重要手段.坚持实行全国统一考试是中国广播电视大学取得成功,具有可靠的质量并赢得国内外信誉的重要保证.一、电大考试的地位和作用作为一种在全国范围内进行大规模开放高等教育的远距离教育形式,必须解决各地教育发展不平衡与教学质量上实行同层次、同规格要求之间的矛盾.因     

远程教育政策制定的理论体系

社会需求的迫切以及高效、便利的特性使得远程教育在全球范围内迅速发展 ,由此出现了许多政策问题。制定合理的远程教育发展政策 ,不仅能调动远程教育参与各方的积极性 ,促进优质远程教育资源的共享 ,而且能大幅降低人们的学习成本 ,提高社会总体的学习效率 ,进而促进个人的自我超越、国家的经济发展及社会的文明进步。本文在系统分析远程教育发展政策理论体系的基础上 ,提出了制定远程教育发展政策时可供借鉴参考的二维理论模型 ,并以此模型为框架简要地分析了我国国家远程教育政策制定中的相关问题。     

高职高专大学英语教学反思——一道翻译练习题引发的思考

本文从一道翻译题的测试结果对学生的错误原因进行分析,结合新的<大学英语课程要求>,探讨高职高专学生在大学英语学习中存在的问题,并从教学思想、教学手段、课程设置、教学评价等方面来思考大学英语教学的不足.     

“视听教材培训包”研讨会召开

为落实中央电大与日本放送协会(NHK)联合制作“视听教材培训包”中中方任务的完成,中方于1988年8月在吉林市召开了第一次研讨会。中央电大、哈尔滨、四川、吉林、天津、黑龙江、上海、辽宁以及吉林市电大的有关同志参加了研究讨论。 中央电大党委书记兼副校长谢新观同志     

现代远程教育试点呼唤理论指导——现代远程教育研讨会(江西井冈山)述评

一、会议概况 以“网络教学和多种媒体综合应用”为主题的现代远程教育研讨会，8月14日－17日在中国革命圣地井冈山召开。这次研讨会经教育部高等教育司批准，联合国教科文组织亚太地区教育局支持，由中央广播电视大学、全国高等学校现代远程教育协作组和江西广播电视大学联合主办。这次会议也是中国远程教育的两支主要力量──广播电视大学系统与普通高等学校合作，首次联合召开的远程教育研讨会，同时也是今年国内三大远程教育研讨会之一。 这次现代远程教育研讨会得到了普通高校和电大系统的积极响应。短短的时间内，组委会就收到各地远…     

中国远程教育：从规范走向创新

现代远程教育彰显了,多元教学交互,超越教学时空,媒体资源丰富,支持开放学习,以学为主的教学形式等特点。呈现了：在实践中逐渐彰显其特征和优势,并逐步通过其事业、专业和产业的相互促进,步入良性循环,逐步成为构建终身教育体系的基础和平台,并且在质量和效益上保持适当的平衡,获得稳定的可持续发展的总趋势。在发展中关注、质量、提供优质教育、促进教育整体变革并强调自身的创新。它步入一个集探索、研究、改革、创新等特征的新时期。     

强化学生画剪力、弯矩图的训练

“材料力学”课程播出已经过半。同八二级相比,学生增加了一个专业类别。现在两个专业类别的学生同看一堂电视课,阅读同一教材和辅导材料,教学深度和要求也一样。但是,土建和机械两类专业的后续课程和培养目标事实上存在差别。对机械类讲,八四级要求与八二级略有不同。其中不同处之一,反映在对画剪力、弯矩图的熟练程度上。这是土建对材料力学提出的要求,对机械类学生来讲,这样要求既是有利的,同时又是不难做到的。本文想对画剪力、弯短图的训练问题,谈些看法,供大家参考。