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81.
李宝生 《闽西职业技术学院学报》2000,(4)
公共关系传播理论与实践亟待创新。文章在概括总结整合营销传播思想精华的基础上,深入探讨整合传播与公关传播的内在联系及其对公关传播创新的深刻启示,以期引起业界对公关传播的理论研究与实践运作进行深入的探索。 相似文献
82.
<正>主题单元教学设计能够使单元学习赋予一个完整的儿童化、生活化的学习情境或一个完整的学习概念,便于学生完整的理解学习内容和建构知识和技能;也可以避免教学情境、内容、形式的频繁变换,节省了教学组织时间;还可以激发了教师参与课程资源的开发和利用的主动性。但是,运用不当,也会使这一设计活动以及这一设计指导下的教学流于形式、绚丽而缺乏内涵。通过研究和实验,我们觉得有一些问题急需要加以澄清并引发思考。 相似文献
83.
84.
85.
根据一般高校的学生现状,为适应大众化教育阶段高等教育的发展,提高理论课程的教学质量,达到课程学习的目的,实现人才的培养目标,提出根据学生的学习基础进行教学设计,以实现“因材施教”的教育方针。 相似文献
87.
为确保建设项目档案齐全、完整和准确,必须加强项目各阶段文件材料在归档前的收集、整理和立卷工作,从项目文件材料的源头控制。 相似文献
88.
89.
90.
李宝生 《闽西职业大学学报》2002,4(4):19-21
项南同志为党的事业倾注了毕生的心血,创造了骄人的业绩,形成了独特的崇高的精神理念。可以把项南的精神理念和思想情趣概括为“项南精神”,研究项南最重要的就是研究他的精神。章对项南精神的核心、基本内容、时代意义进行了初步的探索,认为项南精神是时代精神的具体体现,是改革开放时期中国社会最宝贵、最值得发掘和弘扬的精神财富。 相似文献