略论新时期生态文明建设发展与实践

随着人们对生态环境的日益重视,生态文明作为一种新的文明形式,受到了社会各界的广泛关注。党的十八大把生态文明列入了中国特色社会主义"五位一体"的总布局。基于此,在深入了解生态文明建设的提出及发展历程、特点的同时,提出了生态文明建设的措施建议。     

国际政治心理学视域下我国体育对外交往的理论探索与实践应用

体育对外交往作为体育强国建设的五大战略任务之一,是助力体育成为中华民族伟大复兴标志性事业的重要突破口。以国际政治心理学为方法引领,对体育对外交往促进和平的作用进行理论剖析。研究认为,体育对外交往对于化解国家间“外交信任困境”具有重要作用,能够通过塑造国家间的内部知觉实现理解与共识;体育对外交往分为官方体育对外交往与民间体育对外交往,两种形式通过不同的功效与目标对传统外交的功能进行补足。通过国际政治心理学的相关理论对我国体育对外交往实践进行剖析认为,我国民间体育对外交往囿于“定域”思维;体育对外交往缺少高知名度的全球性体育公共产品;体育国际话语权处于弱势地位;体育对外交往人才队伍无法满足“多轨道外交”需要;体育对外交往智库建设不充分。基于以上现实问题,提出后续的实践路径：完善体育对外交往的预演与评估机制;保证民间体育对外交往的间接性;建立“强体育弱外交”的体育对外交往模式;构建“输出兼输入”的体育对外交往实践路径;制定专门的体育对外交往指导文件。     

中国式现代化背景下我国大学体育高质量发展的内在逻辑、主要矛盾与实践路径

党的二十大顺利召开标志着我国步入中国特色社会主义新时代新征程。“中国式现代化”的提出既总结了过去70余年党领导中华民族建设社会主义事业的历史经验,又为新时代新征程各项事业的高质量发展坚定了道路自信。围绕中国式现代化引领大学体育高质量发展进行研究,认为中国式现代化为体育强国建设锚定了实践方向,中国式现代化体育强国为大学体育发展夯实了实践基础,高质量发展为大学体育发展明确了实践要求。大学体育高质量发展的主要矛盾体现在以下四个方面：全面育人机制建设不够完善,大学生体质健康呈现下降趋势,竞技体育后备人才培养效果不佳,大学体育理论体系构建不全面。大学体育高质量发展的实践路径主要体现在以下四个方面：第一,形成体育传统,把体育作为学校育人中心工作重要组成部分;第二,落实“教练赛”,督促引导学生掌握运动技能养成锻炼习惯;第三,加强顶层设计,以体教融合推进高校竞技体育后备人才培养;第四,围绕育人理念,厘清新时代大学体育的理论基础与理论体系。     

新课改下初中语文教学中的情感教育

随着我国素质教育和新课程改革进程的不断加快,新课程改革中对初中语文课程的结构、学习目标、学习方法等方面都作出了很多变革,特别是在初中语文课程设计中,对学生的身心健康和个性培养作为培养的重要目标之一,在初中语文教学过程中,语文课程和内容的学习大多还属于基础内容的学习,注重对学生学习能力的培养。在新课程改革内容中也多次提出语文课程教学要多注重培养学生的爱国情操和社会道德品质,逐步形成有价值的人生观和价值观,只有这样才能达到初中语文教学的培养目的。本文笔者则主要针对初中语文教学中情感教育的方法提出几点看法,以供参考。     

3035年重返地球

《作文园地》是本刊的一个老栏目，过去主要是语文老师唱“独角戏”，从今年开始我们要让师生同台、共展风采。期望这块小小的园地能为中学生文化素质的提高，为培育文学人才更好地尽职尽责。     

输水(油)管道入口旋涡切割的实验分析

供水(油)设备入口形成的旋涡,影响了流动状态,并直接影响流量,使输水(油)效率下降。为此设计出一组整流器,旨在消减旋涡的影响,并进行了实验。试验结果表明,本方法既可疏理流态,且可在实验的雷诺数范围内提高流量,初步达到预期目的。     

告诉儿子，性是这样的

经常有儿子这样问爸爸：“爸爸，我是从哪里来的？”爸爸的回答一般都是：“你是从石头里蹦出来的。”还有保守一点的爸爸会呵斥：“小孩子问那么多干嘛!”     

接姑奶奶

我姑奶奶回来了。星期天的早晨,太阳刚爬出地平线,露出鲜艳的笑脸。我们吃完了早饭,爸爸对我说:“走,跟你爷爷接姑奶奶去!”“接姑奶奶?”我疑惑不解,因为我长这么大还没听过我还有个姑奶奶。爷爷看着我疑惑的样子,在去车站的路上,告诉了我事情的经过在姑奶奶11岁那年,我们这里遭灾荒,很多人背井离乡,逃荒要     

黄本《现代汉语》教材词汇知识标准答案质疑

黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中，词汇部分的个别知识点的标准答案值得商榷。“无穷”、“无论”、“承包”三个词的构成方式，不应当是动宾型，应当归入偏正型和承接型。     

浅议中小学教师的惩戒权

惩戒权是维持教育教学活动正常秩序、保证教育教学活动正常开展的权力。合理使用惩戒权能促进学生改正过错,帮助学生健康发展。但是目前很多教师滥用惩戒权对学生身心造成伤害。本文分析教师惩戒权的合理性,探讨其现实中存在的问题并从教师和立法两个角度提出改进意见。