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971.
影响高师教育类课程主体性教学的因素分析 总被引:2,自引:0,他引:2
高师教育类课程是培养教师职业素质的重要途径之一。在此类课程教学中提倡主体性教学符合我国基础教育改革和发展的需要。该文分析了影响高师教育类课程主体性教学的因素:主体性教学概念理解认识、师生双方主体意识、隐性主体等。 相似文献
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974.
975.
近年来,我国会展业发展迅速,为在激烈的市场竞争中处于不败之地,会展企业急需资金用以塑造品牌、公司战略发展。首先从内源融资、外源融资角度对会展企业可用融资方式进行剖析;进而探讨负债有利息抵税效应,财务杠杆效应,负债是减少管理者和股东之间代理成本的工具等这些负债融资优点,提出负债融资才应是当今会展企业的现实选择;最后还阐明了选用负债融资时需要考虑的主要因素。 相似文献
976.
当我们穿梭于喧嚣的城市时,在车水马龙中你是否想到它是如何从日夜的繁华里保持那一片片清洁,是仅仅依靠环卫工人的辛勤劳动吗?那笔直宽阔的北京长安街如何扫得?现代化的首都机场如何扫得?车辆川流不息的京津唐高速公路又是如何扫得?所有这些都要依赖于环保清洁车辆,即俗称"扫地车"的作用. 相似文献
977.
多年来,各级领导、各企事业单位,进入春秋两防都把森林防火工作放在各项工作的首要位置,花了大量人力、物力和精力抓森林防火教育。确实收到了很好的效果。然而,有的部门森林防火教育工作仍然存在着疏漏和误区。其主要表现在:(1)教育内容上的传递误区——层层栈留;圆教育效果上的论证误区——喝重形式;回教育手段的奖罚误区——以罚代管;(4)教育对象上的心理误区——侥幸依赖。以上误区务必寻找原因,研究对策,加以消除。森林防火教育尽量采取直达式,减少传递层次,增强及时性和有效性。对目前普遍存在的教育内容层层截留,教育要求渐次弱化的情况,必须减少中间环节,尽量采取直接传达的方式。一些重要的森林防火文件、火情通报等应尽量直接与生产一线的班组长和承包户、职工群众见面,让他们都知道森林防火内容和基本精神,同时也可采取随机抽查的方式,突出森林防火工作无局外人的宣传教育思路。教育内容应做到理论联系实际,这是防止教育信号衰减的方法。学习上级火灾事故通报,落实上级森林防火指示。要让人们都明白进入林区、防火第一。 相似文献
978.
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980.