山东省小学教师的人格特征研究

小学教师的人格特征对小学生的健康成长与素质教育的实施都有着十分重要的作用。本研究用卡特尔的16种人格测验随机抽取山东省小学教师137名进行了测试。发现小学教师的人格特点与一般成人存在一定差异，小学教师的人格有明显的一致性；又在性别、学科、年龄、任职年限等方面表现了一定的差异性。     

型塑与消解：对后进生的另一种解读

从社会化的角度考察,后进生是由社会建构的,是社会定义的结果。由于社会角色的失调、社会互动的失衡、个性化的缺位以及社会化主体的更替,后进生被＂型塑＂而出。而对于＂型塑＂出的后进生仍可以从社会学的层面进行＂消解＂,其＂消解＂需要考虑以下几个方面：教育工作者应配合与指导学生适应角色;提升学生的自尊感和自我效能感;发挥重要他人的正向影响力以及建立多元化的教育培养体制。     

南极内陆GPS导航及冰流速监测网建设——黑龙江省测绘地理信息局极地测绘工程中心成果

在人类发展对资源需求的无限性与地球资源有限性之间的矛盾日益突出的今天,南北极以其丰富的自然资源、重要的战略地位和较方便的交通,强烈地吸引各国的关注。极地测绘研究是极地科学考察的保障。在过去的二十几年时间里,我国科研人员已经建立中国东、西南极和南极内陆大地测量基准系统,在西南极乔治王岛、东南极拉斯曼丘陵、格罗夫山以及中山站至冰穹A等地区埋设了几十处具有高精度坐标点位的永久性测量标志,完成了我国南极考察地区卫星大地控制网布设,为我国测绘科技研究奠定了基础。“南极内陆导航及冰流速监测网建设”项目组瞄准当前国际极地相关学科领域的前沿和热点问题,在南极冰盖最高点区域建立了国际上首个极区冰雪环境动态变化过程监测网,完善了我国极地考察的信息化测绘创新技术体系,获得了一大批重要成果,为我国极地科学考察提供了可靠有效的测绘保障,对争取与维护我国极地的权益具有重要意义。     

成功会在下一个路口等你

有一所大学邀请一位资产过亿元的成功企业家演讲,在自由提问时,一位即将毕业的大学生问:我参加过多次校内创业,可是没有一次成功,最近参加多次校园招聘也没有一次获得签约机会。请问我怎样才能成功?这位企业家没有正面回答,而是讲述了自己登山的经历。     

对高考语文现代文阅读一元与多元的思考

自从1981年出现了名为＂语体文阅读＂的题型,现代文阅读就成为了高考语文重要的考察部分之一。纵向地看,它经过了近三十年的发展演变;横向地看,自1999年上海市高考独立命题起,每年各省市的高考现代文阅读也显露出各自的特色。     

试析三毛的幽默艺术

三毛与荷西的婚姻只有六年,但这时期的三毛,生命力最旺盛,才华、灵性得到最大程度的发挥。她这时期的作品,文字潇洒幽默、诙谐俏皮、情趣盎然、充满阳光之气,既没有少年、青年时期如雨季般的忧郁、迷惘,也不同于荷西死后的悲情忧伤、温婉苍凉。幽默不仅表现在描述故事中多种修辞技巧的使用,而且也见于三毛洒脱的人生态度所带来的生活情趣。同时,特殊背景下人的荒唐、事的荒诞也引起了错位的幽默。     

我省小学思想道德教育工作的调查与思考

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布后,省委、省政府结合我省实际,制定了《中共福建省委、福建省人民政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》,省委教育工委、省教育厅颁发了《福建省中小学德育工作整体化意见》等有关文件。我省广大中小学校认真贯彻落实党中央国务院、省委省政府和省委教育工委、省教育厅的有关指示精神,充分发挥在加强未成年人思想道德建设中的主阵地、     

小学語文科的任务——小学語文教学大綱(草案)学习笔記

小学語文科的任务是什么? 小学語文大綱草案的說明里这样規定:“小学語文科的基本任务是发展儿童語言。”任务就是任务,为什么要提“基本”任务呢? 这有兩层意思。一层意思是小学語文科的任务不止一个,除了发展儿童语言这个任务之外还有别的任务。什么别的任务呢?一个是讓儿童获得关于自然、关于社会、关于生活的初步知識;一个是讓儿童受到品德上、感情上、意志上的薰陶培养,还有一个是推广普通話,促进汉語的規范化。发展儿童語言只是小学語文科的任务之一。一层意思是小学語文科的这些个任务,相互之間的关系并不是甲、乙、丙、丁地并列的,其中有一个是基     

中国高校学报传统析论——兼论高校学报体制改革的目标与路径

高校学报的历史和传统与学报的现状和未来有着难以割裂的关系,了解学报的历史和传统是制定现行改革政策的前提。学报传统可以追溯到20世纪初,以《学桴》、《清华学报》和《北京大学月刊》为代表的早期学报铸就了最初的传统。其核心价值是以开放的心态追求真理、传播学术、引领时代,综合性或专业性则是其外部形式特征。1950年代,传     

学程制对计算机专业一流应用型人才培养的启示

为满足新工科背景下一流应用型本科人才培养的需要,在对比传统工科与新工科人才培养不同模式的基础上,介绍学程的起源,以及国外高校,尤其是新加坡大学的相关实践,从学程与专业招生、学程与第二学历学位、学程与学分银行、学程与“合格+”多元人才培养、学程与企业专班5个方面进行初步探索,提出“人工智能+”通识教育课程体系构建、跨界交叉多学科人才培养、产学合作协同育人,以及打通专业辅修通道、建立微学位学程体系等构想,以实现个性化、复合型、创新型人才的多元化培养途径。